デジタルの影響を心配するスウェーデン、紙の本に戻す

ジャカルタ - スウェーデンは、ラップトップやタブレットを教室に迅速に持ち込む国として知られていました。今、その方向は修正されています。スウェーデン政府は、画面の過度の使用が子供の集中力と学習能力を妨げる可能性があるという懸念が出てきた後、印刷された本の使用を強化し続けています。

6月20日土曜日に引用された共同通信は、スウェーデン政府が2025年までに年間6億5,800万〜7億5,500万スウェーデンクローナ、約7,000万〜8,000万米ドルを割り当てたと報じた。この資金は、幼稚園と義務教育学校、基礎レベルから中等教育に相当するまで、教科書や印刷教材を購入するために使用されます。

ストックホルムのバンデハゲン学校では、4年生が印刷物から資料を読んでいます。授業時間のうち、自分の選んだ本を読む時間もあります。この光景は、スウェーデンの学校で方向転換を示しています。画面は減少し、紙は再び場所を与えられます。

「デジタルデバイスで読むと、通常、頭痛がします」とティーンエイジャーのエミリアは言います。「紙の本を読むとき、私はより集中することができます。」

スウェーデンは2010年頃に学校でデジタルデバイスの使用を積極的に開始しました。OECDのPISAの結果が、2018年から2022年にかけて生徒の読み書きと数学の成績が大幅に低下したことを示した後、その使用に関する議論は強まりました。PISAは、読み書き、数学、科学の分野における生徒の能力を測定するための国際的なテストです。

スウェーデン政府から神経科学者や小児保健専門家から依頼された調査も深刻な兆候を示しています。デジタルデバイスへの大きな依存は、注意と集中を妨げる可能性があると評価されています。印刷教材は、特に幼児にとって、学習プロセスに効果的である可能性があります。

「この決定は、脳の発達がまだ進行中の幼児がデジタルデバイスの影響を受けやすい可能性が高いことを示す研究に基づいています」と、スウェーデン議会教育委員会のジョアール・フォッセル委員長は述べています。

スウェーデンのこの動きは、多くの国が教育のデジタル化を促進しているときに起こるため、際立っています。例えば、日本は、学校で公式の教科書としてデジタル教科書を合法化しました。

しかし、スウェーデンの議論は画面の問題に留まりません。多くの研究者や教育者は、学業成績の低下は、人口統計の変化や移民家庭からの生徒の課題など、他の要因によっても影響されると考えています。2015年頃から、スウェーデンはシリア、アフガニスタン、アフリカ諸国から多くの移民や難民を受け入れています。

バンドハゲンの校長、ピア・ニストレムは、問題は単に技術を非難することではないと評価した。最大の課題は、生徒の学習プロセスが効果的であるように、デジタル手法と伝統的な学習方法の間の適切なバランスを見つけることです。