簡単に革新的なRPSを構築するには、E-Courseに従ってください:クリエイティブ講師ツールキット「革新的なRPSの構築」

ジャカルタ - 教えるという仕事をする上で、講師はキャンパスに来て、クラスに入る、またはZoom Meetingでオンラインクラスを開くことができます。講師がうまく教えることができ、スムーズに進むことができるように、適切かつ適切な準備が必要です。

その準備の1つは、大学が実施するカリキュラムに革新的で関連性の高いRPSを編成することです。革新的なRPSを編成する教員を支援するためには、もちろん、コースやトレーニング活動を通じてスキルを開発する必要があります。以下はその情報です。

RPS(学期学習計画)は、講義プロセスまたは学習プロセスを体系的に実施するためのガイドとして講師によって編成された学習活動の計画です。

RPSは、講師が教えるコースに応じて編成されます。RPSでは、1学期以内に講師が提供する資料のリストが編成されます。そのため、講師は1学期を通して各会議で講義をどのように記入するかについて参照します。

RPSの策定は、講師の学術的義務と義務の一形態です。すなわち、教育と教授活動の義務を果たすことにおいて。RPSは、義務を満たすために単に編成されることはできません。しかし、RPSを革新的なRPSにするために、そのような方法で編成されます。革新的なRPSの基準

革新的なRPSは、教員が創造的、適応的、学生の学習経験に焦点を当てたアプローチで編成されたRPSです。したがって、RPSは、教員の職務遂行の証拠としての単なる行政文書ではありません。

現在、教員が編成するRPSは、カリキュラムまたはOBE(成果ベースの教育)アプローチに基づいています。したがって、RPSは、成果に焦点を当てた学習の道筋を支援します。したがって、学生がコンピテンシーまたは実践的なスキルを習得できるようにします。

教授が編成したRPSは、3つの主要な鍵がある場合、革新的なRPSのカテゴリに属します。すなわち:

1. CPLとCPMKの整合性を持つ

第1の鍵は、卒業生の学習到達度CPLとCPMK(コースの学習到達度)との間に整合性がある場合、RPSが革新的になることです。なぜなら、両者は相互に関連し、密接に関連しているからです。

RPSを策定する際に、CPMKの策定段階に入ると、講師はCPLを参照します。両者が一致しない場合、それは確かに混乱します。RPS内の学習計画は、学習成果に焦点を当てていないため、実施不可能になります。

2. さまざまな学習戦略を適用する

革新的なRPSは、多様な学習方法の適用によっても示されています。この学習は、CPLとCPMKを達成できるように、実践的な戦略で構成され、設定されています。

RPS OBEでは、講師が実施する学習方法が学生を中心に据えることができるようにする必要があります。したがって、学生は講師よりもアクティブです。その後、講師をファシリテーターとして配置します。

学習者や学生を中心とした学習方法はたくさんあります。例えば、プロジェクトベースの学習、ケーススタディベースの学習、実習や実習などの学習などです。

3. CPLおよびCPMKに関連する評価の決定

革新的なRPSはまた、CPLおよびCPMKに関連する評価システムの評価または計画の決定によって特徴付けられる。したがって、このアセスメントは単独で立っていない。CPLとCPMKと調和し、一致している必要があります。

たとえば、CPMKでは、学生が損益計算書を作成できることが規定されている場合、アセスメントまたはタスク演習は、学生に損益計算書を作成するよう促さなければなりません。たとえば、学生に個別に損益計算書を作成するように依頼してください。グループで作成することもできます。

革新的なRPSを構築することは、インドネシアの講師にとって確かに必要と義務です。なぜなら、このRPSは学習の進行を支援する上で多くの重要な意味を持っているからです。以下に説明します。

1. OBEカリキュラムの実施を支援する

OBEカリキュラムは、インドネシアの高等教育で実施されるカリキュラムです。これは、大学卒業生が一般的な態度とスキルを習得しなければならないことを説明する2020年のPermendikbud番号3の発行に沿っています。態度、知識、スキルが含まれています。

革新的なRPSは、もちろん、これらの規定に沿って行われます。なぜなら、RPS OBEの編成自体は、OBEカリキュラムの実施の一形態だからです。そのため、学生がPermendikbudで規定されている一般的な態度とスキルを達成できるようにします。

2. 学生が最新のスキルを習得するのをサポートする

前述の説明に沿って、革新的なRPSが学生が一般的なスキルを習得するのを支援できることが理解できます。このスキルは、もちろん、技術、科学、および労働市場または産業のニーズの発展に関連しています。

したがって、大学卒業生は、科学を理論的に理解することから、実践的な科学へと変容します。学生や卒業生は、現在の時代の産業革命に関連するさまざまな能力を習得することができます。すなわち、産業革命5.0(高度な技術と人間の調和のとれたコラボレーション)。

3. 学生の関与を向上させる

革新的なRPSはまた、学生が学習活動にもっと積極的に参加するよう促します。なぜなら、OBEカリキュラムでは、学習は学生を中心にすべきだからです。そのため、RPSでは、学生が受動的ではなくより積極的にする学習方法が設定されています。

革新的なRPSを策定することは、もちろん、講師にとって独自の課題です。以前説明した革新的なRPSのさまざまな基準を満たすのが難しいと認める人が少なくありません。原因となる要因は多岐にわたります。

そのうちの1つは、OBEに基づくRPSを編成する上で講師のスキルがまだ限られていることです。したがって、講師はOBEカリキュラムの実施に関連する集中的なトレーニング活動に積極的に参加する必要があります。革新的なRPS OBEの編成トレーニングを含む。

OBEカリキュラムの実施における集中的なトレーニングに参加する教員のニーズをサポートします。世界ドセンは、E-Course:クリエイティブドセンツールキット「革新的なRPSの構築」というタイトルの活動を実施しました。

このe-courseを通じて、Dunia Dosenは、革新的で実用的なRPS OBE(実装が容易)を構築する方法を理解するために、すべての講師をサポートします。e-courseの資料は、体系的なガイド、応用技術、OBEベースの革新的なRPSの例まで、議論の範囲で編成されています。

この電子コースの資料は、専門家によって提供されます。すなわち、マラン州立大学のMIPA学部講師であり、マラン州立大学のカリキュラムセンター長も務めるNuril Munfaridah、S.Pd., M.Pd., Ph.D.です。その詳細な内容は次のとおりです。

1. RPSの概念と主要コンポーネントを理解する2.適切なRPSを正確に構築するための実用的なステップ3.CPLとMKを簡単に説明するヒント4.CPMKを策定するためのブルームタクソノミの使用5.客観的学習評価戦略、および6.参考として利用できるRPSの例。

このe-courseに参加することで、講師はさまざまな追加の利点にアクセスすることもできます。その中には次のものがあります。

●永遠に資料にアクセス●電子証明書を取得する●各資料の履歴書ボーナス●完全なスキルと知識●電子コースの費用が手頃な価格であるため、より経済的です。

それだけでなく、ドウン・ドセンは、現在の講師のニーズに関連する他のトピックを持つ電子コースも運営しています。すべての電子コース活動のリストは、ドウン・ドセンの公式ウェブサイトのページからアクセスできます。