ゲリンドラ議員:日本の教訓からインドネシアのイキティアまで、アカルブディが国の基礎となる

ジャカルタ-ゲリンドラ党のDPRメンバー、アジス・スベクティは、知恵は国家の基礎であると警告した。彼によると、インドネシアは、教育が尊厳のある国家を築くための主要な居住地であるという重要な教訓を与えた日本のように努力しなければなりません。

アジスは、広島が原子爆弾の爆発で瓦礫の広がりになったとき、世界は人間の理性の崩壊を目撃したように見えたと述べた。しかし、ほぼ完全な破壊の真っ只中に、裕仁天皇は戦争の論理を超えた質問を提起しました。

「彼は軍の残りの力について報告を求めず、後方支援も計算しなかった。彼は教師に尋ねました - 生きているのはどれくらいですか。この質問は、国家の未来は戦争の残骸によって決まるのではなく、人間の知性と性格を再生できる人によって決まるという深い認識を示しています」とアジスは2月3日火曜日の声明で述べました。

アジスは、戦後の日本の決定は静かな決定だったが、決定的なものであったと述べた。彼らはスローガンを通じてではなく、教育空間での体系的な作業を通じて復興を築いた。

学校は文明復興の中心となり、教師は尊敬すべき人物として配置され、学習プロセスは規律、責任、粘り強さを形成するように導かれます。

「この選択の結果は、経済的進歩だけでなく、人間の質の変革です。日本は、高い識字率、強力なイノベーション能力、世界基準の労働倫理を持つ国として成長しました。これらはすべて、国家の復興の前提条件である人々の構築という初期の認識に根ざしています」と彼は言いました。

「日本の歴史は、教育が約束の形ではなく、行動の持続を通じて機能するという重要な教訓を与えています。彼らは、子供たちが十分な栄養で育つことを保証し、学校は最も基本的なコミュニティに存在し、知識は広くアクセス可能です。これらの投資は、日本が経済危機、自然災害、急速なグローバル変化に耐えることができるようにする国家の強靭性を形成します」と彼は続けた。

アジス氏によると、歴史の鏡は現在インドネシアにとって関連性があります。過去1年間に、プラボウォ・スビアント大統領の指導の下、国家は教育を開発の軸ではなく、単なる補足セクターとして位置づけるようになりました。

「学校児童、サンティ・ペステルント、妊婦、幼児のための栄養価の高い食事プログラムは、栄養の充足なしに知能が最適に発達することは不可能であるという科学的事実から出発する基本的なステップです。進歩したい国は、まず、その世代が身体的および精神的に健康に成長することを保証しなければならない」と彼は言った。

「このステップは、奨学金受給者の増加を通じてアクセスの拡大と並行して進められ、教育が経済的に能力のある人々の特権ではなくなるようにします。壊れた学校の改善は、建物だけでなく、学習スペースの尊厳の回復でもあります」と彼は続けた。

アジス氏は、僻地では、道路アクセスと基本インフラの開発は、国家の存在が活発な教育の条件であることを強調していると付け加えた。

無料の寄宿学校は、貧しい家庭の子供たちが遅れをとる輪から抜け出すための真の希望を与え、優れた学校を建設し、質の高い国家基準の高校を拡大することで、規律、性格、学術的競争力のあるリーダーの世代を準備します。

高等教育レベルでは、英国の主要大学との協力により、知識の移転経路とグローバル基準が国内に直接開かれ、インドネシアと世界の科学センターとのギャップが縮小されます。

この一連の政策は、人間の開発が単なる物語ではなく、実際の仕事として実行されていることを示しています。

「国は上流から働き始めます:健康な体、鍛えられた心、そして価値のある学習環境から。しかし、日本の経験はまた、国は決して独りで働かないことを教えています。教育の成功は、献身的な教師、思いやりのある両親、知識を尊重するコミュニティ、知識に成長する余地を与えるビジネス界の集合的な関与から生まれます」と彼は説明しました。

アジス氏によると、この時点で、共通の意識を喚起する必要があるという。彼は、すべての社会要素がその世代を教育する準備ができていなければ、偉大な国は生まれないと強調した。

「政府は道を切り開くことができますが、私たち全員がそれを育てるならば、知恵は成長するだけです。変化を観察するだけで止めるのではなく、その中で役割を果たす時が来ました」と彼は言いました。

「家、学校、寄宿学校、キャンパス、公共の場から、これは一緒に立ち上がり、知性、知性を鋭くし、インドネシアの未来が明確な考え、強い性格、そして国民に対する責任を持つ人々によって支えられることを保証するための機会です」とAzisは結論付けました。