学校環境でいじめが発生する6つの要因

ジョグジャカルタ–学校でのいじめは単なる普通のいたずらではなく、複雑な心理的および社会的問題です。多くのいじめの加害者は、家庭環境から仲間からの社会的圧力に至るまで、さまざまな要因の影響を受けます。The Psychordinalsの心理学者のチームによると、いじめの行動は、個人が未解決の感情的葛藤を経験し、状況を制御する方法を探すためにしばしば発生します。原因のルーツを理解することで、親、教師、または生徒のいじめの防止に役割を果たすことができます。これは、いじめの発生を引き起こすことが多い要因であると説明されています。

一部の生徒は、言葉や身体の暴力が叫び声や脅迫などの共通のものになる家で育ちます。子供が家庭で暴力を目撃したとき、彼らはそれを他人をコントロールする方法と考えたので、学校でのその行動を再現することができました。子どもたちは観察を通して学び、家庭は社会関係を理解する最初の場所になりました。自宅で暴力に頻繁に目撃された場合、彼らは尊敬や権力を得るためにそうすることが合理的であると考えるかもしれません。その結果、これらの攻撃的な行動は学校環境に流れ込み、弱いと見なされる友人をいじめます。

親しい友人や感情的なサポートがないと感じる学生は、孤立感を経験する可能性があります。誰かが受け入れられないと感じるとき、彼らは間違った方法で自分自身を主張しようとするかもしれません。たとえば、他人をいじめることによって。多くの場合、いじめは「保護者」になり、仲間の前で弱く見えないようにします。肯定的な関係があまりないティーンエイジャーは、しばしば他人を圧迫することによってコントロール感を生み出そうとしていることを理解することが重要です。この行動は、実際には満たされていない受け入れと安心感の必要性を示しています。

注意や社会的地位を得たいという理由でそれを行ういじめっ子は少なくありません。一部の学校グループでは、攻撃的な行動は実際にはクールまたは大胆であると考えられています。11月4日火曜日にサイクロワリナルズを立ち上げ、加害者が友人から笑い、歓声、またはサポートを得るたびに、その行動はさらに強化されます。これは、加害者を強く感じさせる一種の「社会的報酬」を作り出します。気づかないうちに、周囲の環境のサポートがいじめを止めがたいじめの習慣にします。

いじめは、加害者が力を感じたり、社会的状況をコントロールしたりしたいという理由で行われます。これらの感情は、多くの場合、家族の葛藤やトラウマ的な経験など、誰かがコントロールを失った人生経験に根ざしています。コントロールしたいという衝動は、恐怖や不確実性から身を守る方法として起こり得ます。人が他人を抑圧することによって強く感じるとき、それは安全と権力の幻想を得ます。実際、このようなコントロールは、実際にはいじめのサイクルを長引させ、学校の社会的状況を悪化させます。

皮肉なことに、多くのいじめっ子は以前から被害者でした。彼らは癒されていない感情的な傷を運び、間違った方法でそれを導きます。この行動は、しばしば間接的な「報復」の一形態として、または被害者から加害者にその立場を変えて、彼らがもはや弱く感じないようにする試みとして現れる。

残念ながら、このパターンは決定するのが難しい暴力の輪を作り出します。新しい被害者の各世代は、適切な心理的支援と援助を受けなければ、潜在的に次の加害者になることができます。

共感は,ほかの人々が感じていることを感じる能力です。子供やティーンエイジャーが共感を持っていないとき、彼らは罪悪感なしに他人を傷つけるのが簡単です。共感の低さは、しばしば感情教育や暖かくない子育ての欠如に関連しています。感情を認識し、表現する方法を教えられていない子供たちは、自分の行動が他者に与える影響を理解するのに苦労する傾向があります。その結果、彼らはどれだけの怪我が引き起こされたかを知らずにいじめることができます。

学校環境でいじめを引き起こす要因を理解することは、周囲の子供や青少年の行動にもっと敏感になるのに役立ちます。問題の根本を認識することで、より安全で協力的な環境を作り出すのに役立ちます。効果的な予防アプローチには、家族、学校、コミュニティ間の協力が含まれていなければなりません。各当事者は、いじめがもはや学校生活の一部にならないように、共感、コミュニケーション、安心感を育む必要があります。小さくて一貫したステップで、私たちは相互尊重の文化を構築し、いじめのない文化を築くことができます。