Dedi Mulyadiの学習時間ポリシーと学習の質の向上の相関関係は疑わしい

ジャカルタ - 西ジャワ州知事デディ・ムリヤディの方針は、06.00 WIBの授業時間に関するものであり、根拠がないと言われています。

西ジャワの入学時間を06:00 WIBから設定するというアイデアは、過去1ヶ月間に一般の人々の注目を集めました。この計画は、昨年6月上旬に始まった学生のための夜間外出禁止令の実施とも一致しています。

しかし、デディ・ムリャディが最近06:30に修正した06:00の学校作業は、多くの拒否を受けました。多くの親は、早すぎると考えられていたため、その時間に学校に入る計画に反対しました。

しかし、デディ・ムリヤディへの記念式典は、多くの学者によっても与えられました。プルワカルタの元摂政は、政策を策定する前に最初に研究を行わなかったと言われています。

西ジャワ州のデディ・ムリヤディ知事は、この政策は地域の教育制度における主要な改革の一部であると述べた。西ジャワ州政府は、早めの授業時間を規制することに加えて、学生の宿題やPRも廃止する予定です。

これに先立ち、ゲリンドラ党の政治家は以前、西ジャワのティーンエイジャーに夜間外出禁止令を課していた。希望の1つは、ティーンエイジャーの非行を防ぐことに加えて、学童が家で質の高い時間を過ごすことです。

しかし、教育教師協会(P2G)のアドボカシー部門の責任者であるイマン・ザナトゥル・ハエリは、西ジャワの06:00に学校に通うという方針は、生活の質を構築し、子供たちの成長と発達を目的として、逆効果であると評価しました。

イマーンによると、集中力、記憶喪失、身体代謝障害、朝食が見逃される可能性がある、疲労、不安、さらには学業成績の低下など、睡眠不足の悪影響を示す多くの研究や科学的研究がありました。

06.00に学校に入学する方針は、国際的な習慣を超えているとイマンは言いました。彼は、午前7時30分頃に平均して学校に入学したマレーシア、中国、米国の例を挙げました。一方、インド、イギリス、ロシア、カナダ、韓国は午前8時に学校に入学しました。その後、シンガポールと日本は午前8時30分に入学しました。

「すべてに5日間または月曜日から金曜日の学習スキームがあります。これは、先進国が平均して正午に学校に通っていることを意味します」と、VOIが受け取った声明でイマンは言いました。

オープン大学、ブリガム女子病院、ハーバード大学、ネバダ大学のKelley et al. 2017の研究でさえ、10:00の授業時間は午前8:30よりも13〜16歳の生徒の健康と学業パフォーマンスにとって良いことを示しました。これは、午前6時に開催される教育および学習活動(KBM)に研究の基礎がないことを意味します。

「したがって、午前6時に申請のための予備調査が行われることを願っています」とImanは言いました。

06.00に学校に入学するという談話は、これが初めて起こったわけではありません。東ヌサトゥンガラ州はかつて2023年に05.00に学校ポリシーを実施しようとしました。しかし、学校での裁判と評価を経て、入学時間は05:30に修正され、最終的に07.00に再入場しました。

これは、州政府がさまざまな当事者の意見に耳を傾けることを含む包括的な評価を実施した後に行われます。

「私たちはNTTから学ばなければなりません。教育政策を試行させず、最終的には以前の状態に戻るべきです。最初に注意して見直すのが最善です」とイマンは説明しました。

デディ・ムリヤディの目標は、子供たちが怠け者ではなく、学校に行くことに興奮し、学校の入学時間を短縮することによって学ぶのが好きであるようにすることです。

学習の質の発展は、学校での学習エコシステム、家庭での子育て、教師が質の高い、安全で、快適で、健康的で、対話的で、建設的で、学生中心の学習スペースを構築できる方法に実際にあります。イマーンによると、早すぎるのは無駄ですが、学習の質はまだ低いです。

一方、西ジャワの教育の課題も非常に困難です。学校に行かない子供の数はかなり多く、623,288人に達し、そのうちの164,631人が倒れました。初等中等教育省のデータによると、西ジャワを全国の第1位に置いたのは、小学校レベルでの学校中退の数です。

「西ジャワでは、デディ・ムリヤディが対処しなければならない教育問題がまだたくさんあります。例えば、西ジャワには約22,000の教室がひどく損傷し、59,000のクラスが中程度の被害を受けました」と彼は説明しました。

「認定を受けた西ジャワの教師は40%を下回っています。これは、西ジャワの教師の半数が紙の上で専門家ではないと考えられていることを意味します」と彼は結論付けました。

これらの記録を見て、P2Gのイマンは、デディ・ムリヤディの教育セクター政策は、これまでのところ根拠に基づく政治的研究に基づく政策ではないと評価した。したがって、これらの政策は概念的に脆弱であり、強力な基盤がないため、劇的に変化する傾向があります。

構築されたのは、以下の官僚的な力ではなく、知事としてのデディ・ムリヤディの個人的な力でした。もちろん、これは地域官僚制におけるそれ自体の問題である。

「P2Gは、その教育政策は、教育の基本的な概念自体のような計画的で体系的なものではなく、自発性のアイデアに基づいていると感じています」とイマンは再び言いました。

5日間の学校学習スキームに加えて、朝すぎて早めに帰宅すると、子供たちは土曜日と日曜日に学校の疲労を吐き出し、乱闘などの否定的で破壊的な活動やその他の形態の吐き出しを行うことができます。

「これはすべてすべてすべてすべての当事者によって予測されなければならない」と彼は結論づけた。