教育の世界でLGBT現象に直面するためのヒント

ジャカルタ - 教育の最前線として、教師と学校は、親の支援と役割を得て、若い世代のLGBTの課題に直面する上で重要な役割を果たしています。

適用できるステップの1つは、宗教的および道徳的価値観を日常生活に浸透させることです。また、相互協力を通じた健全な社会的連帯と相互作用を奨励し、差別なく、適用される規範の回廊にとどまる相互尊重の態度を構築する。

また、教員や学校は、良好なコミュニケーションを築くことで、生徒を支援する上で重要な役割を果たしています。また、学校環境における差別を防止し、BK教師を指導プロセスに巻き込み、さらなる指導が必要な生徒にカウンセリングサービスを提供する。

これらの事実に基づき、サトカーラ・ベルバギ教師コミュニティ(KGSB)は、2月17日(月)に「若い世代、課題、教育の役割におけるLGBT現象」と題したウェビナーを開催し、30の州から200人以上の教師と生徒の保護者が出席しました。このウェビナーでは、PPSDM Kemdikmen RIのBK&Widyaiswara Teacher's Houseの創設者、Ana Susanti、M.Pd.、CEP、CHt.、および心理学者であるブラウィジャヤ大学ウリファラーマ、S.Psi、M.Psi、心理学者の心理学研究プログラムの講師。

また、KGSBの内部調査の結果も発表され、学校におけるLGBT現象に関する社会化や教育に関する教師の見解や経験が示されました。KGSBのアディルズ・フェーシリオ会長は挨拶の中で、LGBT現象について教育者や保護者に洞察を提供し、教育の世界がそれに対処する上でどのように役割を果たすことができるかについて、このウェビナーの重要性を強調しました。「このフォーラムが、教育におけるより効果的でヒューマニスト的なアプローチを策定するための建設的な議論の場となることを願っています」と彼は言いました。

KGSBの創設者ルース・エイドリアーニは、LGBT現象は敏感な問題であるが、無視できないと強調した。2025年2月3日から11日にかけてKGSBが30の州から200人の回答者を対象に実施した内部調査では、教師の見解の多様性が示されました。ほとんどが拒絶の態度を示しましたが、中立的な態度とほとんど受け入れられませんでした。

調査結果によると、学校の56.5%がさまざまな形でLGBT現象に関連する社会化を行っています。社会化の大半は、カウンセリングガイダンスサービス(BK)と宗教に基づくアプローチを通じて行われます。一方、他の43.5%の学校には、一般的に政府からの指示を待っているか、健康的な求愛やリプロダクティブヘルスなどの他の学習に教材を挿入するだけであるため、特別な社会化プログラムがありません。

社会化を行った学校は、BKサービスでのグループディスカッション、心理学者や児童保護機関などの外部スピーカーとのセミナー、講義や教室での討論の形でのカウンセリングなど、さまざまな方法を適用しています。一部の学校では、リプロダクティブヘルスや宗教研究などの科目にLGBT現象に関するカウンセリング資料を統合し、ポスター、パンフレット、教育ビデオなどのキャンペーンメディアに依存している学校もあります。

「これらのアプローチの違いは、LGBT問題に対処する上で学校にとってより明確な政策基準の必要性を反映している」とルースは主張した。

インドネシア共和国教育省のPPSDMのWidyaiswara、Ana Susanti、M.Pd.、CEP、CHt.は、社会規範の変化、メディアへの曝露、心理的要因などのさまざまな要因により、若い世代の間でLGBT現象が増加していると説明しました。彼は、教育者と保護者が適切な指導を提供できるように、原因と影響を理解することの重要性を強調しました。

さまざまな参考文献を引用して、彼によると、個人のLGBT傾向に影響を与えるいくつかの要因があります。とりわけ、体内のホルモンの不均衡、性的指向に影響を与える社会的および連想的環境、ならびに引き金となる可能性のある暴力や嫌がらせなどのトラウマ的経験。

心理学者のウリファ・ラーマは、性的指向と性自認は、生物学的、心理的、社会的側面を含む複雑な要因の相互作用によって影響を受けると説明しました。役割を果たす社会的要因には、家族の子育てパターン、環境のダイナミクス、および個人が受け取る感情的サポートのレベルが含まれます。彼女はまた、子供の心理社会的発達を理解し支援する上での教師と保護者の役割の重要性を強調しました。

認識できる兆候には、自己アイデンティティの探求を反映した社会的相互作用の変化、不安や感情的苦痛のレベルの上昇、コミュニティへの関与などがあります。ただし、これらの兆候は普遍的ではなく、さまざまな個々の要因や社会環境によって影響を受ける可能性があります。

アナ・スサンティはまた、LGBTへの曝露が生徒に及ぼす可能性のある影響を強調しました。とりわけ、個人の精神的健康の混乱、心理的苦痛による学業成績の低下。さらに、差別や社会的孤立を受けるリスクは、LGBTと特定された人々によっても経験される可能性があります。

アナ・スサンティは、この現象は課題であるが、教育の世界は生徒、教師、保護者により良い理解を提供する上で戦略的な役割を果たすことができると強調した。

ウリファ・ラーマは、親は幼い頃から自己アイデンティティに対する子供の理解を形作る上で重要な役割を果たすと強調した。支援は、過度の圧力、双方向のコミュニケーション、権威ある子育て、調和のとれた家庭環境の創造、および子供の心理的状態に害を及ぼす可能性のある家庭内暴力の防止なしに賢明な監督を通じて提供することができます。

さらに、政府、学校、コミュニティ間の協力も重要な役割を果たしています。プスケスマからの教育プログラム、学校活動、親とコミュニティの間の積極的な協力は、ティーンエイジャーが健康的かつ前向きに自分のアイデンティティを理解できるように、より協力的な環境を作り出すことができます。

勧告として、KGSBは、厳しいLGBT現象に対処するためのいくつかの戦略的ステップを提案しています。これらには、学校が明確なガイダンスを持つようにLGBT現象について社会化を標準化すること、心理的、学術的、社会的側面をカバーする学際的アプローチの実施、および教師がコミュニケーション戦略と学生支援をより深く理解できるようにするためのトレーニングが含まれます。

さらに、実施される政策がより効果的で、さまざまな学校環境で受け入れられるようにするために、包摂的なアプローチと地元の文化のバランスが必要です。このウェビナーは、教師、カウンセラー、保護者が使用できる教育モジュールを設計する第一歩にもなることが期待されています。