政府は、国家試験を復活させるための言説に注意しなければならない

ジャカルタ - 国民試験または国連の復帰に関する議論は、国民の関心事です。賛否両論の声は、政策に対応する上で一般的になっているようです。卒業条件として国連を再制定することは、教育の世界が後退していることを意味するとオブザーバーは述べた。

UNの復帰に関するニュースは、アブドゥル・ムティ初等中等教育大臣によって最初に吹き飛ばされました。彼は、国連が2025/2026学年度に再実施されるという合図を出しました。

しかし、これまでアブドゥル・ムティは、国連が実際に制定された場合、どのようなフォーマットが使用されるかわからないと述べていました。

彼らはハンマーを叩いていませんが、コミュニティはすでに騒々しいです。多くの人が国連の帰国に同意しません、特にこれが学生の卒業条件として使用される場合。

しかし、このニュースを歓迎することに興奮している人もそれほど多くありません。国連の復帰を支持する人々の背後には、国の教育の質を向上させることを含む何かがあります。

ここ数週間、ネチズンは高校の生徒が人間関係を理解していない様子を示すビデオの数にショックを受け、別のビデオは中学生がアナログ時間を読むことができない様子を示しています。

一般市民だけでなく、活動家、教師専門グループ、教育分野に配慮する組織も、この状況を懸念していると述べた。多くの人が、インドネシアの教育制度がまだ厄介であるため、一部の学生が比較の質問を答えることができないと考えています。

国民はまた、2021学年度から政府によって正式に廃止され、後に国家評価に置き換えられた国連を強調した。この評価はもはや卒業決定要因としてではなく、最低コンピテンシー評価(AKM)、人格調査、学習環境調査を通じて教育の質を測定するために使用されています。

UNは2005年に、国家最終試験(UAN)の代わりに、当時の教育大臣であるムハンマド・ヌーによって最初に導入されました。この試験は卒業の条件でもあります。

2013年、政府はいくつかの学校でコンピュータベースの国家試験(UNBK)の実施を開始し、アニス・バスウェダンは当時の教育大臣として紹介しました。3年後、アニスは、2015年からUNが卒業の決定要因ではなくなったと強調しました。生徒の卒業は、教師評議会または教師の本会議を通じて学校によって決定されます。

2019年、ナディエム・マカリム教育文化大臣は、2021年に国連を廃止し、国家評価に取って代わると発表した。

ネチズンはまた、例えば国連が存在しないために、相互主義を理解していない多くの学生が経験していることを疑っている。彼ら、これらの学生はもはや何らかの標的を持っていないので、卒業して次のレベルまで教育を続けるための条件がないので、彼らの学習を緩和します。

したがって、2025/2026学年度から国連の議論が復活するとき、多くの人々がこのニュースを歓迎します。PGRIのドゥドゥン・アブドゥル・カディール事務総長は、UNは教育の平等のためのツールとして機能していると評価した。彼はまた、国連の結果は、ある地域の教育制度の弱点の評価として使用できると述べた。

「UNは、各教育ユニットと個々の生徒の成功を見つけるためのメカニズムであり、教師と学校が学校でのサービスの質を向上させる意欲を持つようにします」と彼は言いました。

それにもかかわらず、Dudungは、UNは学生の卒業の絶対的な決定要因であってはならないと強調した。彼はまた、テストされた被験者は、識字率と計算の測定に焦点を当てることによって、学生の興味と才能に適応することができると示唆した。

しかし、教育教師協会(P2G)のアドボカシー部門の責任者であるイマン・ザナトゥル・ハエリは、教育省は国連を復活させることに不注意であってはならないと強調した。国連が再発足する前に、イマンは教育省が考慮すべきことがいくつかあると評価した。

まず、開催される学生の標準的な評価は、目的、機能、財務予算、参加、手段、技術的説明、およびその影響について明確でなければなりません。

イマン氏によると、考慮する必要があるもう一つのことは、教育システムの評価を目的とした学生の評価基準、すなわち教育システムの目的に従って評価が設計されていること、評価は低いステークであること、または学生の学業成績にリスクがないことです。

「UNが学生の卒業決定要因として使用される場合、これは明らかに拒否されなければなりません。なぜなら、それは学生にとって利害関係だからです」と、イマンはVOIが受け取った声明で述べた。

第二に、過去の国連の機能は、学生のためのスマチュア評価機能、学校のための教育的機能を混在させ、国連の成績を使用するPPDBプロセスにおいて、その上の教育レベルに入る学生を選択するためのツールとしても使用されました。国連の成績は、学生の学習成果のための認定の一形態として卒業証書の後ろに記載されています。

「過去のUNは非常に不公平で、認知指向のみであり、教育プロセス自体を歪め、どの科目が重要で、どれが重要でないかをブロックしました」とイマンは続けました。

第三に、前述のように、アニス・バスウェダンとムハジル・エフェンディが教育文化大臣を務めていた時代において、国連は依然として開催されていましたが、もはや卒業の決定要因ではありませんでした。

イマンは続けて、教育大臣アブドゥル・ムーティによって返還される国家試験がムハジール教育大臣の時代のようであれば、これは実施される可能性がある。しかし、目的、機能、スキーム、予算、参加、手段、技術的実装、およびその影響は明確でなければなりません

「試験は科目ベースですか、何ですか?数学、英語、インドネシア語の4つの科目と、SMA / SMK / MAの優先科目?それとも、すべてのレッスンはウンカンですか?」とイマーンは尋ねた。