教師のためのクラスと感情管理の重要性

ジャカルタ - 毎日、教師は異なる特性を持つさまざまな種類の生徒に対処しなければなりません。したがって、クラス管理スキルとクラス管理は、教育と学習活動が助長的で生産的になるように教師によって習得される必要があります。

これに基づいて、Satkaara Berbagi Teacher Community(KGSB)は、TeacherTalentプラットフォーム、Carier.mu、Cikal Teacher Campusと協力して、Bajik Belajar Space: Strategy of Managing Classes and Emosial Management for Teacher in Classウェビナーを開催しました。2024年6月15日(土)にオンラインで開催されたこのウェビナーでは、チカル教師キャンパスユニットプログラムのコーディネーターであるNeneng Nurbaetiが紹介されました。

ウェビナーには、インドネシアと東ティモールから200人以上の教育者参加者が参加しました。KGSBプログラムコーディネーターのRiki M Iskandar氏は、このウェビナーの目的は、助長的で生産的な学習環境を作り出すために、クラスを管理し、感情を効果的に制御するための実用的なスキルと戦略を教師に装備することであると説明しました。

「クラスと感情の管理スキルを開発することで、教師は教育の質を向上させ、生徒とのより前向きな関係を築くことが期待されています。教師の感情的な幸福に良い影響を与えるだけでなく、教師が生徒の関与を促進し、学習結果を改善し、調和のとれた教室の雰囲気を作り出すことができることを願っています」と彼は6月19日水曜日に受け取ったメディア声明で述べました。

ウェビナーでは、参加者は、効果的なクラス管理の定義と緊急性、およびクラス管理が教育と学習のプロセスに与える影響を含む、クラス管理の導入に関する資料を入手しました。

さらに、教室での規律と規律を維持するための実践的なテクニック、生徒の関与の増加、包括的で協力的な教室環境を作り出す方法など、クラスを管理するための戦略も教えられています。また、教室の教師の感情を制御および管理するテクニック、および教室のストレス状況に対処するための教師のための戦略。これには、効果的で共感的なコミュニケーションを通じて生徒と前向きな関係を構築する方法が含まれます。

教師と生徒の責任クラスの管理クラスの管理は、クラスの管理は教師だけでなく生徒でも、すべてのクラスの居住者の責任であることを強調しました。「したがって、教師と生徒は、すべての関係者にとって快適な学習環境を作り出すために、感情的なスキルを持つ必要があります」と彼は付け加えました。

さらに、Neneng氏は、生徒がクラス合意を立て、前向きなコミュニケーションに慣れるのを容易にする必要があると説明しました。このプロセスは、クラスへの学生の所有権を奨励することが期待されます。

教師の参加者に、Nenengは学生に浸透させなければならないいくつかの社会的および感情的な能力の形でブリーフィングを行いました。それらのそれぞれは、自己認識、自己管理、社会的意識、関係スキル、および責任ある意思決定です。

自己認識について教える中で、生徒は自分の感情や感情を特定し、正直に自分自身を見て、自分自身の長所と短所を認識し、成長に向かって働くように教えられます。自己管理戦略では、目標の設定方法、時間管理、チェックリスト、ルーブリック、および共同評価と合意のスケールを教えられます。

社会的意識の能力のために、学生は、個人、グループ、または他のコミュニティの視点を考慮し、それらの理解を彼らとの相互作用に適用する人の能力である単純な社会的意識の概念を知るように招待することができます。一方、関係のスキルの能力は、私たちが扱われるべきように他人を扱う能力を重視しています。

そして最後に、責任ある意思決定コンピテンシーは、責任ある意思決定モデルです。この能力を得るために、学生は意思決定と問題解決の過程でチェックリストを教えることができます。このチェックリストは、問題の特定、状況分析、解決策の見つけ方、倫理的責任の考慮事項、評価と熟考で構成されています。