デジタル化、デジタル化、デジタルトランスフォーメーションの違いは何ですか?

ジャカルタ-ジャカルタで開催された一連のAcer Edu Summit 2023イベントで、国際オープン遠隔教育評議会(ICDE)の会長および2009年から2017年の期間のオープン大学の学長としてのティアンベラワティは、デジタルトランスフォーメーションに関連する資料を発表しました。 

彼によると、デジタルトランスフォーメーションについて話すとき、それは私たちがデジタル化とデジタル化の2つの段階を通過したことを意味します。では、違いは何ですか? 

「デジタル化は、多くの人々によって行われてきた最初の段階です。多くの人は、テクノロジーを使用したとき、デジタルで変革したと感じていると想定しています。しかし、まだです」とティアンは言いました。 

Tian氏は、デジタル化は初期段階であり、最も簡単な段階でもあり、すでにテクノロジーを使用して物事を行っていると付け加えました。たとえば、過去に手紙を印刷して他の当事者に直接送信する必要がある場合は、テクノロジーを使用してソフトコピーの形式で送信するだけで済みます。

第2段階のデジタル化に入ります。この段階では、テクノロジーを活用して自動化を支援できるはずです。目標は、以前は手動で行われていたすべての作業を簡単にすることです。 

「たとえば、RPSを作成する場合、最初にテーブルを作成する必要があります。これが最初です。Jelajah Ilmuプログラムでは、テンプレートを提供し、それが使用されたばかりです」と彼は説明しました。

デジタルトランスフォーメーション

これらの2つの段階を通過した後、最終段階または最終目標はデジタルトランスフォーメーションであり、私たち全員がニーズに合った高度なテクノロジーを使用し、誰もが快適に使用できます。 

「したがって、デジタルトランスフォーメーションは、ニーズと規範に合った全体的なアプローチを使用して計画されるものです。それが適切でなければ、それは嘘と同じだからです」とティアンは結論付けました。 

Tian氏はまた、学校におけるデジタルトランスフォーメーションには4つの主要な側面があり、次のような非常に重要であると付け加えました。

これらの4つの次元は相互に関連しています。変革を望むとき、最初に必要なのは、インフラストラクチャ、ハードウェア、およびソフトウェアを含むテクノロジーです。 

「それでは、デジタルトランスフォーメーションは教育学やアプローチのないテクノロジーにのみ依存し、役に立たなくなります」とtian氏は説明しました。 

次に、両方の側面が満たされている場合、教師は既存のテクノロジーを使用して生徒を引き付けるデジタル学習コンテンツを作成することが重要です。 

「最後に、それがすべて大丈夫なら、しかし沈黙していた人材はすべてを解散させました」と彼は言いました。