生徒によるいじめはインドネシアのビジョン2045の実現を脅かす可能性がある
ジャカルタ- 小学生がクラスメートを痴漢した。ソーシャルメディアで広まっている1分41秒のビデオで、女子高生はカラプを見ることができます。泥棒を捕まえるように、彼は繰り返し彼の女友達を殴り、故意にテーブルに登って頭を蹴りました。
犠牲者は抵抗せず、ただ泣いただけでした。それを目撃した他の多くの友人も逃げようとしませんでした。
流通している情報から、加害者と被害者は、北マルクのSDイスラミヤ3テルナテ市の5年生です。いじめは休み時間に教室で発生します。加害者は、テスト中にチートシートを渡さなかったことで被害者に腹を立てています。悲しいことに、この行動は加害者によって故意に記録され、ソーシャルメディアにアップロードされました。
小学校長のテルナテ・ヌルレラ・H・シャルビンによると、たとえ彼らが致命的な過ちを犯したとしても、学校は未成年者であるという口実で加害者を追放することはありません。
「しかし、私たちディスディクは教師とケプセクに対して厳しい措置を講じました。私は、いじめ、暴力 、不寛容という教育の世界 から避けなければならない3つのことを強調しました。さらに、それは両当事者の両親と一緒に学校に戻されます」とヌレラは説明しました。
同様のアクションが2022年11月17日に再び発生しました。バンドン市のSMPプラスプラスバイトゥラーマンの多くの生徒がクラスメートをいじめました。ソーシャルメディアでもバイラルになった41秒のビデオでは、加害者が被害者に故意にヘルメットをかぶっているのを見ることができます。
次に、加害者は被害者の頭を後ろから殴ったり蹴ったりします。1回のパンチと4回のキックの後、犠牲者はひざまずきました。伝えられるところによると気を失った。しかし、バイトゥラーマン中学校のサエフラ・アブドゥル・ムタリブ校長は、被害者はめまいを経験しただけだと語った。
動画を投稿したインドネシア共和国のアフマド・サハロニ下院議員は、「野蛮な人だという一言」と書いた。
北スマトラの南タパヌリでも6人の学生が不道徳な行為を示しました。彼らが学校に行こうとしたとき、彼らは故意にバイクを止め、祖母に近づきました。一人の学生がおばあちゃんに簡単に挨拶しました。
突然、別の生徒がバイクから降りて、すぐにおばあちゃんを道路脇の地面に蹴りました。その後、被害者は立ち上がって立ち去りました。6人の生徒は、演技を終えて楽しそうに笑っていたようでした。
南タパヌリ警察署長のイマーム・ザムロニは、生徒の両親、学校、地元の村長に電話したと述べた。
「加害者の説明から、彼らは単なる気まぐれであり、危害を加える意図はありません」とイマームは11月21日にInstagramアカウント@official.polrestapselで述べました。
サハロニは、ナディエム・マカリム教育相に、生徒によるいじめに対して断固たる行動をとるよう要請した。したがって、それは加害者に抑止効果をもたらす可能性があります。
「大臣@nadiemmakarim @pustekkom_kemdikbud、このような事件が二度と起こらないように、すべての当事者が子供2と青年で学校に通うkpdに教育を提供してください。最近、org2をいじめる事件がたくさんあります弱い...男の子になりたくないのなら、マープを求めて泣いているに違いありません2」とサハロニは11月20日に彼のInstagramアカウントで述べました。
ポルフカム調整大臣のマフフドMDは、学生を罰するよう求めた。「断固たる行動が必要です。祖母がとても嘲笑され、残酷に蹴られたとき、子供たちはとても野蛮でした。犯罪的に未熟な子供にとって、罰の脅威は通常の罰の脅威の半分です。」
いじめ暴力、性的暴力、過激主義について、ナディエムは次のようにも述べています。加害者にとって非常に深刻な結果があるに違いありません。三つの罪に対する寛容さはまったくありません。」
教育システムの調整確かに、インドネシアは現在アイデンティティの危機を経験しています。国家としての社会はパンチャシラの価値を忘れ始めました。相互協力、熟考の精神、そして相互に磨き、思いやり、育成の精神はもはやありません。実際、これは国の性格とアイデンティティです。
その条件が引き続き許可されるとどうなりますか?2045年のインドネシアラヤのビジョンは、インドネシアを世界で5大経済大国にすることができますか?それとも、インドネシアは人口ボーナスをうまく活用できるのでしょうか?
スブロト博士は、今日警戒を緩めれば、人口ボーナスは実際にインドネシアをひどい問題の深淵に導くだろうと警告しました。だからこそ、教育制度は絶対的なものです。教育は人格を育む努力において最も重要な扉です。
「知識とスキルのないリーダーシップは何の利益ももたらしません。同様に、良い性格に基づかない知識とスキルは、人道的災害をもたらすだけです」とスブロトは「インドネシア・ディ・タンガンム」という本 で述べています。
十数年前、ガリン・ヌグロホ監督は、なぜ国民教育が人格形成の奨励よりも市場のニーズを優先するのかと疑問を呈しました。
「実際、人格のない市場は破壊され、人間的および人道的側面を排除するでしょう」とマスヌール・ムスリッヒは彼の 著書「性格教育は多次元危機の課題に答える」に書いています。
現時点では、条件はそれほど変わりません。実際、ウハムカのコミュニケーション専門家であるサイード・ロマドランは、教育システムはどちらに進むべきか明確ではないと述べました。「性格はそうではない、科学 はそうではない、 それはすべての責任です。」
Masnurによると、国家の強い性格が国家の成功と進歩のレベルを達成する上で大きな役割を果たすことを証明する経験的な例はかなりたくさんあります。今日、経済的地位がインドネシアをはるかに上回っている中国とインドを見てください。
Masnurは、幼い頃からの人格教育の内面化など、国の人格を構築するためのソリューションを提供します。性格教育は、子供の年齢の発達段階に応じて、善と悪の概念に関する指示を常に提供することによって行うことができます。
Masnurは、次のような国の性格を構築するためのソリューションを提供します。
早い段階で人格教育を内面化する。性格教育は、子供の年齢の発達段階に応じて、善と悪の概念に関する指示を常に提供することによって行うことができます。性格の9つの柱、すなわち神の愛と神のすべての創造物の価値を参照する。独立性と責任誠実さと機知。敬意と礼儀正しい。寛大で、親切で、相互扶助。自信があり、創造的で、勤勉です。リーダーシップと正義親切で謙虚。そして寛容、平和、そして団結。学校教育開始2年以内の教育の柱柱の反射を毎日20分間適用したキャラクターカリキュラムを使用する文字ベースの統合学習システムの使用開発適正実践論、統合学習システム理論、探究型学習法 、 協調学習 の理論 を用いて。インドネシア国家の前向きな文化的価値に部外者をニヒリ化する取り組みに対して、主にコミュニティと国の回復力を強化することに向けられた、若い世代との国家活性化運動の調整を浸透させる。「これらの措置は、インドネシア政府がとることができる戦略的措置のほんの一部に過ぎない」とマスヌールは述べた。