JAKARTA - Anggota Komisi X DPR RI, Melly Goeslaw, mendorong agar Rancangan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (RUU Sisdiknas) memberikan dasar hukum yang fleksibel bagi sekolah terkait kurikulum. Ia menilai, struktur mata pelajaran harus bisa ditambah, dikurangi, atau disesuaikan dengan perkembangan zaman, teknologi, dan kebutuhan industri.
प्रस्ताव में रचनात्मक अर्थव्यवस्था, डिजिटल उद्यमिता, सामग्री विकास, तकनीक पर आधारित व्यवसाय के लिए जगह देने के महत्व पर प्रकाश डाला गया है। मेली ने मूल्यांकन किया कि सामग्री को एसएमपी से लेकर एसएमए / एसएमके तक के छात्रों को पेश किया जाना चाहिए।
मेल्ली के अनुसार, वर्तमान में राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली को अब कठोर नहीं होना चाहिए और केवल पारंपरिक ज्ञान के हस्तांतरण पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। शिक्षा को नए क्षेत्रों में अवसरों को पकड़ने में सक्षम होना चाहिए जो भविष्य में युवा पीढ़ी के लिए एक केंद्र बिंदु बनेंगे और साथ ही साथ देश की आर्थिक विकास का मोटर भी होंगे।
"स्कूल एक ऐसा स्थान होना चाहिए जो बच्चों को कोशिश करने, असफल होने और गलतियों से सीखने की हिम्मत करता है। एक स्वस्थ जोखिम लेने वाला चरित्र वास्तव में रचनात्मक शिक्षा से पैदा होता है," मेलली ने अपने बयान में कहा, 9 अप्रैल, गुरुवार को VOI द्वारा उद्धृत किया गया।
राजनीतिज्ञ और देश के प्रसिद्ध सार्वजनिक व्यक्तित्व ने समझाया कि बाद में रचनात्मक आर्थिक सामग्री को विशेष विषय, विकल्प भार के रूप में लागू किया जा सकता है या प्रत्येक स्कूल की विशेषताओं के अनुसार इंट्रैकुरीकुलर और एक्स्ट्रैकुरीकुलर गतिविधियों में एकीकृत किया जा सकता है।
भविष्य की क्षमता को बढ़ाने के अलावा, रचनात्मकता को आगे बढ़ाने वाले शिक्षा को छात्रों के मस्तिष्क के विकास को उत्तेजित करने पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। विद्यार्थी निर्णय लेने में अधिक साहसी होंगे और समस्याओं को (समस्या समाधान) नवीन तरीके से हल करने में सक्षम होंगे।
मेल्ली ने कहा कि स्कूल के वातावरण में रचनात्मकता की जगह एक महत्वपूर्ण उपकरण है जो बच्चों के मानस को अधिक मजबूत (प्रतिरोधी), आत्मविश्वास रखने वाला और अपने भविष्य के लिए आशा रखने वाला बनाता है।
"बदले में, बच्चों को अभिव्यक्ति के लिए जगह के बिना दबाव महसूस होता है, रचनात्मक शिक्षा वास्तव में समाधान खोजने, आत्मविश्वास का निर्माण करने और असफलताओं को सीखने की प्रक्रिया के रूप में देखने का एक तरीका हो सकता है," उन्होंने कहा।
इसके अलावा, शुरुआती समय से क्रिएटिव अर्थशास्त्र सीखना, यह सुनिश्चित करने के लिए एक नींव रखेगा कि शिक्षार्थी न केवल काम या व्यवसाय बना सकते हैं। उन्हें नैतिकता, काम करने की नैतिकता, सामाजिक जिम्मेदारी और राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था में उनके योगदान को समझने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
मेल्टी ने कहा कि यह दृष्टिकोण विभिन्न विकसित देशों की प्रथाओं के अनुरूप है, जो पहले से ही उद्यमिता, डिजाइन, नवाचार और रचनात्मक उद्योगों को माध्यमिक स्तर पर भविष्य की पीढ़ी बनाने की रणनीति के रूप में बना रहे हैं।
इस प्रस्ताव के माध्यम से, यह उम्मीद की जाती है कि RUU Sisdiknas न केवल शैक्षणिक प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाले विनियमन के रूप में, बल्कि उत्पादक पीढ़ी के निर्माण के पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में होगा।
"यह उम्मीद की जाती है कि यह पारिस्थितिकी तंत्र रचनात्मक, मजबूत पीढ़ी पैदा करने में सक्षम होगा और वास्तव में राष्ट्र के लिए समस्या हल करने वाला होगा," उन्होंने कहा।
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