JAKARTA - Indonesia masih memiliki agenda penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan, terutama di tengah tantangan kesenjangan mutu pembelajaran antarwilayah.
युवा पीढ़ी के लिए, शिक्षा की गुणवत्ता न केवल पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है, बल्कि यह भी निर्धारित करती है कि शिक्षक छात्रों की सीखने की जरूरतों के साथ विकसित और अनुकूलित करने के लिए कितनी सहायता प्राप्त करते हैं।
इसलिए, क्षेत्रीय स्तर पर शिक्षा प्रणाली को मजबूत करना महत्वपूर्ण है ताकि होने वाले परिवर्तन अस्थायी न हों। इस मामले में, बकाती बारीतो फाउंडेशन ने एसटीआईआर एजुकेशन के साथ, बालाई बर्सर पेनजाइनान सेंटु म्यूटुड एजुकेशन (बीबीपीएमपी), एक संस्थान के साथ एक समझौता ज्ञापन (एमओयू) पर हस्ताक्षर करके इंडोनेशिया में शिक्षण को मजबूत करने के लिए सहयोग जारी रखा है, जो कि आधार और माध्यमिक शिक्षा मंत्रालय के तहत है।
यह सहयोग राष्ट्रीय शिक्षा गुणवत्ता आश्वासन प्रणाली के साथ अधिक निकटता से एकीकृत करके कार्यक्रम के प्रभाव का विस्तार करने के प्रयासों को चिह्नित करता है।
विभिन्न क्षेत्रों में सीखने, अनुकूलन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के चार से अधिक वर्षों के बाद, चरण 2 को यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि चलाए जा रहे दृष्टिकोण टिकाऊ हो सकते हैं और अधिक क्षेत्रों तक पहुंच सकते हैं।
BBPMP पूर्वी जावा में कार्यान्वयन में एक प्रमुख भागीदार के रूप में कार्य करता है, जबकि कार्यक्रम का समर्थन पश्चिम जावा, पूर्वी जावा और पूर्वी नुसा टेनेगरा में भी जारी है। यह दृष्टिकोण स्थानीय सरकारों को शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन और विकास में मुख्य अभिनेता के रूप में रखता है।
Yayasan Bakti Pendidikan Unggul - STiR Indonesia Program के कार्यकारी निदेशक, योनी नूरडियनशाह ने बताया कि सहयोग का मुख्य ध्यान दीर्घकालिक परिवर्तन के लिए शिक्षकों की प्रेरणा और क्षमता को मजबूत करना है।
उनके अनुसार, पिछले चार वर्षों के अनुभव से पता चलता है कि छात्रों के सीखने के परिणाम में सुधार शिक्षकों के लिए लगातार समर्थन से बहुत निकटता से जुड़ा हुआ है।
"दूसरा चरण हमें सरकार के भागीदारों के साथ पूरी तरह से सिस्टम में सुधार को बढ़ावा देने के लिए काम करने की अनुमति देता है, ताकि शिक्षकों के पास प्रत्येक बच्चे को सीखने और विकास के लिए आवश्यक स्थान और समर्थन हो," उन्होंने कहा।
STiR Education द्वारा विकसित दृष्टिकोण में शिक्षकों, स्कूल के प्रमुखों और निरीक्षकों के व्यवहार में बदलाव और आंतरिक प्रेरणा को मजबूत करना शामिल है। एक बार प्रशिक्षण पर भरोसा करने के बजाय, यह दृष्टिकोण शिक्षण अभ्यास में सुधार के लिए आधार के रूप में प्रतिबिंब, सहायता और डेटा के उपयोग को शामिल करने वाले शिक्षण सुधार चक्र के माध्यम से निरंतर शिक्षण को प्रोत्साहित करता है। यह मॉडल स्कूल और शिक्षा सेवाओं के वातावरण में सीखने की संस्कृति का निर्माण करना है।
2024 में डेलॉइट द्वारा स्वतंत्र रूप से किए गए प्रभाव का मूल्यांकन, और नॉर्थईस्टर्न यूनिवर्सिटी द्वारा शैक्षणिक रूप से समीक्षा की गई, ने दिखाया कि इस दृष्टिकोण को लागू करने वाले जिलों और शहरों ने तुलनात्मक क्षेत्रों की तुलना में उच्च साक्षरता प्राप्त की।
इसके अलावा, छात्रों के सामाजिक-भावनात्मक सीखने के पहलू और शिक्षकों की स्वायत्तता के स्तर में भी सुधार देखा गया है, जो शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का प्रबंधन करते हैं।
प्रणाली को मजबूत करने के मामले में, BBPMP के साथ साझेदारी से उम्मीद है कि यह क्षेत्रीय स्तर पर दृष्टिकोण के संस्थागतकरण की प्रक्रिया को तेज कर सकता है। BBPMP ने जवाहरलाल नेहरू विश्वविद्यालय में कार्यक्रम के समन्वय और प्रबंधन में एक बड़ी भूमिका निभाई, ताकि स्कूलों में विकसित होने वाले अच्छे व्यवहार सीधे गुणवत्ता आश्वासन के ढांचे से जुड़ सकें।
बकाती बरितो फाउंडेशन के निदेशक, डियान ए. पुरबासरी ने मूल्यांकन किया कि गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की निरंतरता प्रणाली की शक्ति और शिक्षकों के सशक्तिकरण पर बहुत निर्भर करती है।
"शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार गुरु की भूमिका और लगातार प्रणाली के समर्थन से अलग नहीं किया जा सकता है। इस साझेदारी के माध्यम से, हम उम्मीद करते हैं कि स्थानीय सरकार शिक्षा की गुणवत्ता में लगातार सुधार के प्रयासों का नेतृत्व करने में और भी मजबूत होगी," उन्होंने कहा।
यह सहयोग एक मजबूत शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए एक साझा प्रयास को दर्शाता है, जिसमें शिक्षक समर्थित महसूस करते हैं और शिक्षार्थी सार्थक सीखने के अनुभव प्राप्त करते हैं।
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