Mendikdasmen ने तीन कारणों से SD Negeri के लिए विद्यार्थियों की कमी का खुलासा किया

एक प्राथमिक स्कूल के बच्चे का चित्रण (अंतर्राष्ट्रीय)

JAKARTA - Basic and Secondary Education Minister (Mendikdasmen) Abdul Mu'ti revealed three main factors that caused many state elementary schools (SD) to lack students in various regions. According to him, this issue is influenced by demographic changes, school development policies in the past, to changes in public preferences in choosing schools.

एसडी के बच्चों की कमी की घटना सरकार की चिंता का विषय है क्योंकि यह शिक्षा के संचालन, शिक्षकों के वितरण और स्कूल के साधनों और अवसंरचना के उपयोग की प्रभावशीलता पर असर डालती है। इसके लिए, केमेडिकासडेंस एक दीर्घकालिक नीति तैयार कर रहा है ताकि इस समस्या को व्यापक रूप से संबोधित किया जा सके।

अब्दुल मुती ने बताया कि पहली वजह स्कूली बच्चों की संख्या में कमी है, विशेष रूप से प्राथमिक स्कूल स्तर पर। इस स्थिति ने स्कूली बच्चों की संख्या को उपलब्ध स्कूल क्षमता के साथ तुलनीय नहीं बनाया।

"सबसे पहले, स्कूली बच्चों की संख्या, विशेष रूप से एसडी बच्चों की संख्या में सीमा है। अब स्कूली बच्चों की संख्या बहुत कम है, और इसका कारण निश्चित रूप से बहुत-बहुत जटिल है, लेकिन स्कूली बच्चों की संख्या में सीमा का मूल कारण है," अब्दुल मुती ने संचार और डिजिटल मंत्रालय के कार्यालय में कहा, जकार्ता सेंट्रल, मंगलवार 4 अगस्त।

दूसरा कारक राष्ट्रपति के दूसरे कार्यकाल में राष्ट्रपति सुहार्टो के राष्ट्रपति निर्देश प्राथमिक विद्यालय (एसडी इनप्रेश) कार्यक्रम के माध्यम से बनाए गए कई प्राथमिक विद्यालयों से संबंधित है। कार्यक्रम का उद्देश्य प्राथमिक शिक्षा तक पहुंच का विस्तार करना और अक्षरहीनता को खत्म करना है, ताकि लगभग हर गांव में एक प्राथमिक विद्यालय हो।

अब्दुल मुती के अनुसार, इस स्थिति ने प्राथमिक स्कूलों की संख्या को बहुत अधिक बना दिया है। यहां तक कि एक गांव में एक से अधिक प्राथमिक स्कूल खड़े हो सकते हैं, इसलिए अब, जब स्कूली उम्र के बच्चों की संख्या कम हो जाती है, तो कुछ स्कूलों में शिक्षार्थियों की कमी होती है।

तीसरी वजह युवा परिवारों, विशेष रूप से मध्यम वर्ग की बढ़ती प्रवृत्ति है, जो निजी स्कूलों में बच्चों को स्कूल करने का विकल्प चुनते हैं। यह निर्णय विभिन्न विचारों से प्रेरित है, शिक्षा की गुणवत्ता के प्रति धारणा से लेकर स्कूल के स्थान के कारकों तक, जो निवास स्थान के करीब माना जाता है।

"मैंने पूछा, आंशिक रूप से यह सोचकर कि निजी स्कूलों में बेहतर गुणवत्ता है। इसलिए, भले ही उन्हें भुगतान करना पड़े, उनके पास कोई समस्या नहीं है, यहां तक कि उनमें से कुछ का भुगतान बहुत महंगा है। कुछ अन्य कारणों से, उदाहरण के लिए, घर से निकटता," mendikdasmen ने कहा।

नीति तैयार करने के लिए, केमेंडिकडासन ने 60 से 100 छात्रों से कम विद्यार्थियों की संख्या वाले स्कूलों, विशेष रूप से SD और SMP स्तर पर, डेटा पोकोक एजुकेशन (डाडिक) के माध्यम से डेटाबेस बनाया है।

डेटा स्कूलों के विन्यास के लिए सरकार का आधार होगा, जिसमें छात्रों की कमी है, जिसमें कई क्षेत्रों में स्कूलों के संयोजन या विलय की संभावना शामिल है।

अब्दुल मुती ने कहा कि सरकार ने एक संपूर्ण समाधान तैयार करने के लिए गृह मंत्री टिटो करनवियन के साथ सहयोग करना शुरू कर दिया है। उनके अनुसार, यह नीति न केवल स्कूलों के एकीकरण से संबंधित है, बल्कि शिक्षकों के वितरण को व्यवस्थित करने के लिए भी है ताकि शिक्षा सेवाएं इष्टतम रूप से चल सकें।

"अगर स्कूल एकीकृत हो जाते हैं, तो स्वचालित रूप से शिक्षक को भी बदलना होगा। यह एक तंत्र है जिसे हमें व्यापक रूप से व्यवस्थित करना होगा, इसके अलावा, एक समाधान जो केवल प्रतिक्रियाशील नहीं है, बल्कि एक समाधान है जो बाद में नीति के बारे में कैसे होगा। हालाँकि, कम से कम अगले साल नए शैक्षणिक वर्ष में यह निर्णय लिया जाएगा कि बहुत कम विद्यार्थियों वाले स्कूल कैसे होंगे," उन्होंने कहा।

सरकार को उम्मीद है कि तैयार की जा रही नीति स्कूली शिक्षा में असमानता को बनाए रखते हुए, स्कूलों के संचालन की दक्षता में सुधार लाने और पूरे क्षेत्रों में शिक्षा सेवाओं की गुणवत्ता को बनाए रखने के लिए, विद्यार्थियों की कमी वाले सरकारी प्राथमिक स्कूलों के मुद्दे के लिए एक दीर्घकालिक समाधान बन सकती है।