जब जैव विविधता साक्षरता के निर्माण की कुंजी बन जाती है

इंडोनेशिया की जैव विविधता शिक्षा का चित्रण (डॉक पिक्सबाय)

JAKARTA - इंडोनेशिया की जैव विविधता की संपत्ति को छात्रों की साक्षरता की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षण के स्रोत के रूप में अभी तक अनुकूलित नहीं माना जाता है। जबकि, प्रचुर मात्रा में जैव विविधता की क्षमता "ग्रीन गोल्ड" बन सकती है जो एक प्रयोगशाला के रूप में कार्य करती है और एक ही समय में प्रकृति के पुस्तकालय को संदर्भित करती है ताकि सांस्कृतिक रूप से आधारित शिक्षा का समर्थन किया जा सके।

फॉरेस्ट एंड मैंग्रोव डेवलपमेंट (FMD) SEAMEO BIOTROP के मैनेजर, स्लेमेट विडोडो ने कहा कि इंडोनेशिया में सीखने वाले लोगों के लिए सीधे सीखने के स्रोत के रूप में जैव विविधता का उपयोग करने वाले सीखने के मॉडल को विकसित करने के लिए एक बड़ा पूंजी है।

उनके अनुसार, यह दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है क्योंकि इंडोनेशिया की साक्षरता उपलब्धि अभी भी बड़ी चुनौतियों का सामना कर रही है। आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) द्वारा जारी किए गए 2022 के अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रम (PISA) के परिणामों के आधार पर, इंडोनेशिया अभी भी पढ़ने, गणित और विज्ञान की क्षमता के लिए 81 प्रतिभागी देशों में से सबसे निचले दस समूह में है।

"इंडोनेशिया में साक्षरता का सवाल केवल शैक्षणिक सवाल नहीं है, बल्कि यह एक व्यवस्थित चुनौती बन गई है जिसके लिए शिक्षार्थियों के जीवन के साथ अधिक प्रासंगिक और निकट शिक्षण दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है," स्लेमेट विडोडो ने बुधवार, 3 जून को अपने बयान में कहा।

उन्होंने बताया कि हरी सोने की अवधारणा जैव विविधता के उपयोग को एक सीखने का स्रोत है जिसमें पारिस्थितिक, आर्थिक और वैज्ञानिक मूल्य हैं। इस दृष्टिकोण के माध्यम से, छात्र आस-पास के वातावरण से सीधे सीख सकते हैं, खाद्य पौधों से लेकर औषधीय पौधों तक, विभिन्न प्रजातियों से जो जैव-औद्योगिक क्षमता रखते हैं।

स्लेमेट के अनुसार, स्थानीय पौधों की खोज विज्ञान साक्षरता को बढ़ाने के लिए एक प्रभावी प्रवेश द्वार हो सकती है क्योंकि शिक्षार्थी न केवल सिद्धांत सीखते हैं, बल्कि मैदान में वास्तविक घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण भी करते हैं।

"विज्ञान साक्षरता अब केवल अवधारणाओं को याद रखने के लिए नहीं है, बल्कि प्राकृतिक घटनाओं को समझने, वैज्ञानिक सबूतों का मूल्यांकन करने और डेटा के आधार पर निर्णय लेने की क्षमता है। स्कूल के आस-पास मौजूद पौधे छात्रों के लिए एक जीवित प्रयोगशाला बन सकते हैं," उन्होंने कहा।

उन्होंने कहा कि पौधों के रूपांकन, प्रजातियों की पहचान, पौधों के वितरण का मानचित्रण, सरल सामग्री के विश्लेषण जैसे गतिविधियों के माध्यम से, शिक्षार्थियों को सीधे महत्वपूर्ण सोच कौशल और वैज्ञानिक तरीकों को विकसित करने में सक्षम बनाता है।

इस दृष्टिकोण को भी सतत विकास के एजेंडे के अनुरूप माना जाता है क्योंकि यह विज्ञान की शिक्षा को पर्यावरण, हरित अर्थव्यवस्था और प्राकृतिक संसाधनों के प्रबंधन के मुद्दों से जोड़ने में सक्षम है।

"जब छात्र एक पौधे के पारिस्थितिक और आर्थिक मूल्य सीखते हैं, तो वे न केवल जैविक अवधारणाओं को समझते हैं, बल्कि स्थिरता और प्राकृतिक संसाधनों के प्रबंधन के महत्व को भी समझते हैं," उन्होंने कहा।

इस बात का समर्थन करने के लिए, स्लेमेट ने स्कूलों को मिनी अनुसंधान उद्यान, डिजिटल हर्बरीम, संवेदी उद्यान, उपचार उद्यान जैसे जैव विविधता आधारित विभिन्न शिक्षण सुविधाओं को विकसित करने के लिए प्रोत्साहित किया, जिन्हें प्रयोगशाला और प्राकृतिक पुस्तकालय के रूप में उपयोग किया जा सकता है।

उनके अनुसार, अनुसंधान आधारित शिक्षण मॉडल विभिन्न विज्ञानों को एकीकृत करने में सक्षम है, जिसमें जैव विज्ञान, भूगोल, अर्थशास्त्र से लेकर सूचना प्रौद्योगिकी तक एक अनुप्रयोगात्मक शिक्षण गतिविधि शामिल है।

"सेंसरी पार्क और चिकित्सा पार्क को प्रयोगशाला और प्राकृतिक पुस्तकालय के रूप में लाना एक प्रभावी और अनुकूली तरीका है, जो क्षमता-आधारित शिक्षा विकसित करने के साथ-साथ छात्रों की रुचि और प्रतिभा को समायोजित करने के लिए है," उन्होंने समझाया।

हालांकि, स्लेमेट ने जोर दिया कि शिक्षण के स्रोत के रूप में जैव विविधता का उपयोग स्थिरता और जैव-प्रोस्पेक्शन के सिद्धांतों के आधार पर होना चाहिए।

उन्होंने याद दिलाया कि गोल्ड-ग्रीन-आधारित शिक्षा को प्राकृतिक संसाधनों के अत्यधिक शोषण को प्रोत्साहित नहीं करना चाहिए, बल्कि लोगों के पास पारंपरिक ज्ञान के संरक्षण और संरक्षण के महत्व के बारे में जागरूकता पैदा करनी चाहिए।

"जैव विविधता को ज्ञान के स्रोत के रूप में देखा जाना चाहिए जिसे संरक्षित और विरासत में दिया जाना चाहिए। शिक्षा जल्दी से इस जागरूकता को बढ़ाने के लिए एक महत्वपूर्ण साधन है," उन्होंने कहा।

स्लेमेट ने पाया कि वर्तमान में इंडोनेशिया की साक्षरता की कम रैंकिंग शिक्षा प्रणाली में नवाचार करने के लिए एक प्रेरणा हो सकती है। इंडोनेशिया के पास जैव विविधता की समृद्धि का उपयोग करके, स्कूल छात्रों की साक्षरता की गुणवत्ता में सुधार के लिए अधिक प्रासंगिक, प्रासंगिक और सीधा प्रभाव वाले सीखने के अनुभव प्रदान कर सकते हैं।

"जब आसपास के वातावरण को वैज्ञानिक अध्ययन के लिए बदल दिया जाता है, तो जैव विविधता अब एक छिपी हुई क्षमता नहीं है, बल्कि एक ऐसी पीढ़ी का निर्माण करने के लिए एक रणनीतिक आधार बन जाती है जो साहित्यिक, अनुकूली और राष्ट्र की स्थिरता पर केंद्रित है," स्लेमेट विडोडो ने कहा।