बहुत सारे प्रोफेसरों को बंद कर दिया गया है जो वर्कवर्ल्ड में नहीं हैं, यह असादिक्ती के 7 महत्वपूर्ण नोट हैं
जकार्ता - उच्च शिक्षा, विज्ञान और प्रौद्योगिकी मंत्रालय (केमेडिक्टिसिनटे) की योजना, कार्यबल के लिए अप्रासंगिक माना जाने वाला अध्ययन कार्यक्रम (प्रोडी) को फिर से खोलने के लिए, एक कठोर प्रतिक्रिया को प्रेरित करती है।
पूरे इंडोनेशिया में उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संघ (असाडिक्ति) के नेतृत्व वाले जनरल के अध्यक्ष, प्रो. डॉ. सुसांतो, एमए ने सरकार को अजीब होने की याद दिलाई। उनके अनुसार, उच्च शिक्षा की गुणवत्ता को केवल "उद्योग के अवशोषण" के नज़रिए से फिल्माना एक बहुत ही जोखिम भरा कदम है।
उच्च शिक्षा 'नौकरी प्रशिक्षण' नहीं है
VOI को दिए गए अपने आधिकारिक बयान में, प्रो. सुसांतो ने जोर दिया कि उद्योग की प्रासंगिकता को एक प्रमुख मीट्रिक के रूप में बनाना संभावित रूप से विश्वविद्यालय के कार्यों को कम करने की क्षमता रखता है।
"उच्च शिक्षा न केवल नौकरी प्रशिक्षण है, बल्कि ज्ञान के उत्पादन के लिए भी जगह है, महत्वपूर्ण तर्क की स्थापना, और सभ्यता का विकास," प्रो. सुसांतो ने कहा।
उन्होंने मूल्यांकन किया कि यह नीति व्यावसायिक बहाव को प्रोत्साहित करने के लिए जोखिम भरी है, जिसमें अकादमिक शिक्षा अपने स्वयं के पहचान को खो देती है क्योंकि यह अल्पकालिक श्रम बाजार की जरूरतों पर बहुत अधिक ध्यान केंद्रित करती है।
7 कारणों से क्यों प्रोफेसरों को फिर से विचार करना चाहिए
ASADIKTISI ने सात महत्वपूर्ण बिंदुओं को विस्तृत किया, जिन्हें सरकार को इस नीति को निष्पादित करने से पहले विचार करना चाहिए:
विश्वविद्यालय के शासन में कटौती: उद्योग पर अतिरिक्त ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण तर्क के प्रिंटर के रूप में परिसर के काम को संकीर्ण करता है। संदर्भ की संक्षिप्त अवधारणा: प्रासंगिकता को केवल प्रारंभिक वेतन या पहले 6-12 महीने के काम के अवशोषण द्वारा मापा जाना चाहिए, बल्कि हस्तांतरणीय कौशल और दीर्घकालिक कैरियर द्वारा। मूल्यांकन के लिए संवेदनशील पूर्वाग्रह: बहु-मूल्यांकन संकेतकों के बिना, झूठी नकारात्मकता में फंसने वाले संभावित स्नातकों को बंद करना - वास्तव में भविष्य में रणनीतिक मूल्य वाले स्नातकों को बंद करना। ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था को कमजोर करना: मूल विज्ञान और मानविकी प्रौद्योगिकी के लिए एक नैतिकता का आधार है। उन्हें हटाना वास्तव में राष्ट्रीय नवाचार को बाधित करता है। प्रतिक्रियाशील नीतियां (प्रो-साइक्लिकल): कॉलेज के चक्र (4-5 वर्ष) हमेशा तेजी से बदलते बाजार के उतार-चढ़ाव के साथ संरेखित नहीं होते हैं। परिसर की स्वायत्तता का खतरा: शीर्ष-डाउन बंद करने से अकादमिक समुदाय की भूमिका और विश्वविद्यालय के प्रशासन के सिद्धांतों की अनदेखी की जाती है। क्षेत्रीय असमानता: क्षेत्र में स्नातक अक्सर स्थानीय संस्कृति और समाज का समर्थन करते हैं। एक समान बंद बड़े शहरों के बाहर विकास को नुकसान पहुंचाएगा।समाधान: परिवर्तन, न कि उन्मूलन
बजाय सीधे प्रोग्राम को बंद करने के, असादिक्ती ने एक वैकल्पिक समाधान की पेशकश की, जिसमें प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम के पुनर्निर्माण शामिल थे.
प्रो. सुसांतो ने सुझाव दिया कि सरकार भविष्य के कौशल के दृष्टिकोण को आगे बढ़ाने के लिए आगे बढ़ेगी:
माइक्रो-क्रेडेंशियल्स की आपूर्ति। उद्योग के साथ घनिष्ठ सहयोग, बिना शैक्षणिक सार को खत्म किए। आवधिक मूल्यांकन जो प्रोफेसरों को सुधारने के लिए जगह देता है।"सही दृष्टिकोण परिवर्तन है, न कि उन्मूलन। सुधार के लिए जगह दें, न कि सीधे बंद करें," उन्होंने कहा।