यह सामाजिक प्रयोग साबित करता है कि स्कूल में अच्छाई का मूल्य फैल सकता है

JAKARTA - किशोरों में सहानुभूति पैदा करना न केवल नैतिक वार्तालाप है, बल्कि तेजी से जटिल सामाजिक जीवन के बीच एक वास्तविक आवश्यकता है।

युवाओं को अपने आस-पास की अच्छाइयों को देखने और पहचानने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, वे सीखते हैं कि दुनिया न केवल प्रतिस्पर्धा से भरी है, बल्कि एक-दूसरे को मजबूत करने के लिए भी जगह है। स्कूल के वातावरण में, प्रशंसनीयता, देखभाल, एकजुटता और सामाजिक बंधन जैसी सरल आदतें एक स्वस्थ वातावरण बना सकती हैं।

जब सार्वजनिक कथा अक्सर इंडोनेशियाई किशोरों को एक कमजोर और मानसिक समस्याओं के लिए संवेदनशील पीढ़ी के रूप में लेबल करती है, एक स्कूल-आधारित सामाजिक प्रयोग वास्तव में एक अलग पक्ष को दिखाता है। परिणाम से पता चलता है कि इंडोनेशियाई छात्रों में प्रोसोशियल और सहानुभूति की मजबूत क्षमता है और यह क्षमता सरल और संरचित हस्तक्षेप के माध्यम से मजबूत की जा सकती है।

हेल्थ कोऑपरेशन सेंटर (HCC) द्वारा शुरू किया गया "फ्रेंड्स की अच्छी बातों की रिपोर्ट करें" शीर्षक वाला चेकमैनसेबेल 2.0 कार्यक्रम इसका एक सबूत है।

यह प्रयोग टीम के प्रमुख और HCC के प्रमुख, रे वाघु बासरोवी द्वारा, HCC के कार्यकारी निदेशक, बंगला पेलंकी के साथ नेतृत्व किया गया। 10 दिनों के दौरान "टूटलिंग" या पड़ोसी के सकारात्मक कार्यों की रिपोर्ट करने की आदत के माध्यम से, कार्यक्रम ने छात्रों के सहानुभूति और प्रोसोशियल व्यवहार को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने में कामयाब रहा।

जकार्ता में 699 SMA छात्रों ने इस हस्तक्षेप में भाग लिया, जिसमें 541 छात्र पूरी तरह से कार्यक्रम को पूरा किया। मूल्यांकन के परिणामों से पता चला है कि सक्रिय रूप से दोस्तों की भलाई की रिपोर्ट करने वाले छात्रों में दूसरों के दृष्टिकोण को समझने की क्षमता (perspectives-taking) में लगभग चार गुना बेहतर होने के साथ-साथ सहानुभूति की दर पांच गुना अधिक, प्रोसोशियल व्यवहार पांच गुना अधिक मजबूत थी।

रे के अनुसार, यह दृष्टिकोण कई विकसित देशों में चरित्र शिक्षा के अभ्यास से प्रेरित है, जिन्होंने पाठ्यक्रम में टूटिंग विधि को शामिल किया है। केवल 10 दिनों में, 4,710 अच्छे रिपोर्ट एक साधारण हस्तक्षेप के महत्वपूर्ण गुणन प्रभाव को दर्शाते हैं।

"10 में से 8 छात्र कार्यक्रम में भाग लेने के बाद सकारात्मक परिवर्तन महसूस करते हैं। सक्रिय रूप से अच्छाई की रिपोर्ट करने वाले लोगों को सकारात्मक परिवर्तन महसूस करने के लिए 11 गुना अधिक अवसर मिलते हैं", हाल ही में जकार्ता में रे ने कहा।

अन्य दिलचस्प डेटा से पता चलता है कि 77 प्रतिशत छात्रों ने धन्यवाद के रूप में अच्छाई की रिपोर्ट की, 71 प्रतिशत प्रशंसनीय, 50 प्रतिशत प्रतिदान के रूप में, 41 प्रतिशत अन्य दोस्तों को प्रेरित करने के लिए, और 34 प्रतिशत अच्छाई को अधिक व्यापक रूप से जाना जाता है।

अन्य निष्कर्षों से पता चलता है कि महिला छात्राओं में एक-दूसरे की भलाई की रिपोर्ट करने की संभावना बहुत अधिक होती है, जो आगे के कार्यक्रमों के विकास में विचार करने योग्य सामाजिक गतिशीलता को दर्शाती है।

मानसिक स्वास्थ्य के मामले में, यह कार्यक्रम भावनात्मक लक्षण, व्यवहार संबंधी समस्याओं, अतिसक्रियता, समकक्ष संबंधों, कठिनाई स्कोर और सहजता के साथ-साथ इंटरपर्सनल रिस्पॉन्सिविटी इंडेक्स का उपयोग करके सहानुभूति के पहलुओं सहित किशोरों के छह भावनात्मक पहलुओं को मापता है।

Puskesmas Ciracas के मनोचिकित्सक, सुलास्ट्री पैरेडे ने बताया कि इस विधि के माध्यम से प्रोसोशियल व्यवहार को अनुकूलित करना सहानुभूति और एकजुटता को बढ़ाने, स्वयं की असुविधा को कम करने, अधिक सकारात्मक सामाजिक प्रतिक्रिया बनाने और साथियों के बीच संबंधों को मजबूत करने में सक्षम है।

"न केवल सहानुभूति और एकजुटता बढ़ाता है, जब किशोर अपने दोस्तों के अच्छे काम पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, तो यह व्यवहार उन्हें अच्छे काम करने के लिए भी प्रेरित करता है। शब्द यह है कि अच्छाई का मूल्य प्रसारित किया जाता है, ताकि अपराध या बुरे काम करने के जोखिम को कम किया जा सके," सुलास्त्री ने समझाया।

रणनीतिक रूप से, चेकटेमनसेबेल 2.0 के सामाजिक प्रयोग ने 10 दिनों के लिए दोस्तों की अच्छाई की रिपोर्ट करने वाले छात्रों को परिचित करके दिखाया, सहानुभूति पांच गुना तक बढ़ सकती है, प्रोसोशियल व्यवहार पांच गुना मजबूत हो सकता है, और दूसरों के दृष्टिकोण को समझने की क्षमता चार गुना बढ़ सकती है।

किशोरों के मानसिक स्वास्थ्य के लिए बढ़ती चिंताओं के बीच, इस तरह की शक्ति-आधारित दृष्टिकोण साबित करती है कि समाधान हमेशा जटिल या महंगा नहीं होना चाहिए। स्कूल प्रशंसनीय संस्कृति के माध्यम से मानसिक स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए एक प्रभावी स्थान हो सकता है।

समर्थन पूर्वी जकार्ता के MAN 2 में एक परामर्श सहायता शिक्षक, नेनि रोहमावती, एस. पीडी से भी आया। उन्होंने कहा कि कार्यक्रम के दौरान कक्षा में एक वास्तविक बदलाव देखा। पहले निष्क्रिय छात्र मित्रों की सराहना करने के लिए साहसिक बनने लगे, कक्षा का माहौल गर्म महसूस हुआ, और इंटरेक्शन भावनात्मक रूप से अधिक सहायक बन गया।

इसी तरह का अनुभव डोनिता पुत्री शानम, दसवीं कक्षा-डी की छात्रा द्वारा दिया गया था। शुरू में उसने सोचा कि यह केवल एक सामान्य लेखन कार्य था, लेकिन इसे पूरा करने के बाद, उसने कई छोटे अच्छे कामों को महसूस किया जो अक्सर याद आ जाते हैं।

उसके लिए, दोस्तों की प्रशंसा करना न केवल दूसरों को मूल्यवान महसूस कराता है, बल्कि अपने आप में सकारात्मक भावनाओं को भी बढ़ाता है।

मोहम्मद खोइरुल अनाम, ग्रेड XI-G के छात्र, ने भी इसका असर महसूस किया। उन्होंने मूल्यांकन किया कि यह कार्यक्रम छात्रों को पहले छोटे माने जाने वाले अच्छे चीजों के प्रति अधिक संवेदनशील बनाता है। जब अच्छाई दर्ज की जाती है और इसकी सराहना की जाती है, तो दोस्ती का संबंध अधिक मजबूत और सम्मानजनक महसूस होता है।

यह प्रयोग एक महत्वपूर्ण बात को पुष्ट करता है: सहानुभूति को प्रशिक्षित किया जा सकता है, और अच्छाई एक संस्कृति बन सकती है। सही जगह और लगातार आदतों के साथ, इंडोनेशिया के किशोर न केवल एक मजबूत पीढ़ी बनने में सक्षम हैं, बल्कि एक ऐसी पीढ़ी भी हैं जो एक-दूसरे की देखभाल करती है और मजबूत करती है।