Bud Anies Baswedan veut engager le public en majeur éducation nationale dans la mémoire d’aujourd’hui, 24 février 2015

Les écoliers en Indonésie doivent obtenir une éducation appropriée, ce qui ne peut pas seulement être obtenu par les écoles. (Antara / Kornelis Kaha)

JAKARTA – Souvenir d’aujourd’hui, il y a neuf ans, le 24 février 2015, le ministre de l’Éducation et de la Culture (ministre de l’Éducation et de la Culture), Anies Baswedan, veut impliquer le public dans la gestion de l’éducation indonésienne. Cet engagement est nécessaire pour croître l’éducation indonésienne à l’avenir.

Auparavant, les affaires de l’éducation de l’Indonésie semblaient être un « monopole » pour les fonctionnaires. Le public est rarement impliqué dans l’élaboration et la supervision d’une variété de politiques. Des problèmes surviennent. De nombreuses politiques ne sont pas utilisées.

L’éducation est le principal moyen de répondre aux défis de l’ère. Cependant, le développement de l’éducation n’est pas une chose facile. Le curriculum simple des écoliers se transforme en preuve. Le récit prouve que l’occupation est pleine de l’éducation.

Cette condition a été aggravée par une série de politiques qui ne sont en fait pas appropriées. Restrictions sur le matériel pédagogique aux méthodes d’enseignement qui ont tendance à être une époque pour être un exemple. Tout cela en raison de la préparation du plan de développement éducatif ne implique pas de nombreuses parties.

Les politiques présentées ne peuvent pas non plus se développer et créer de la confusion. Prenons l’exemple lorsque le ministère du Commerce veut qu’il n’y ait pas d’élèves du primaire vivant dans les classes en 2013. Cette politique confuse de nombreux enseignants.

De plus, le gouvernement a renforcé son désir en abolissant la politique nationale d’examen dans les primaire. Le ministère du Commerce a en effet un but noble. Le pouvoir veut que l’élimination des élèves de classe supérieure soit faite pour aider les élèves à augmenter leur potentiel.

Ils sont considérés comme quoi qu’il soit. S’ils restent en classe, ils perdent leur motivation et sont tristes. Cependant, de nombreux enseignants estiment que la politique est trop soudaine. Les enseignants deviendront confus de leur façon à compiler le matériel pédagogique et à déterminer la normalisation des valeurs.

Ils espèrent également que le gouvernement pourra formuler des politiques en débattant avec de nombreuses parties afin que la politique soit résumée. De plus, lorsqu’il est en forme de politiques, il n’y a pas de questions à nouveau.

« Les élèves qui ne comprennent pas les leçons peuvent toujours aller en classe, mais doivent répéter les leçons qui n’ont pas été maîtrisées. La forme d’évaluation du rapport de l’école primaire change également, ne contient plus des chiffres, mais sous forme décrivée pour évaluer les attitudes, les compétences et les connaissances. L’évaluation à l’école primaire n’est pas des chiffres, mais la narration », a déclaré le chef du Centre de curriculum et de la collusion du ministère de la Culture Mahondas, cité sur le site Kompas.com, 3 décembre 2013.

Une série de problèmes ont ensuite tenté de résoudre le nouveau ministre du Commerce, Anies Baswedan. Il s’est rendu compte que le ministère du Commerce n’emportait pas beaucoup de personnes en dehors de son ministère pour formuler et superviser des politiques.

Anies ne veut pas non plus que cette habitude se poursuive. La collaboration avec le public est absolument nécessaire. Anies l’a également révélé au symposium national de l’éducation le 24 février 2015. Il veut une plus grande implication du public dans l’élaboration et le contrôle des politiques éducatives.

Tout cela afin que le gouvernement puisse produire les bons produits politiques utilisés dans le domaine de l’éducation. En conséquence, l’éducation nationale peut être la ligne d’avant pour répondre aux défis de l’époque.

« L’éducation en tant que mouvement nécessite clairement l’implication du public. Par conséquent, le ministère implique consciemment le public dans la gestion conjointe de l’éducation et la recherche de solutions aux défis auxquels l’éducation est confrontée. »

« Le budget de l’éducation est de 408,54 billions de roupies, 37,8% (environ 154,36 billions de roupies) entrent dans la région. Si cela n’est pas bien surveillé et géré, les problèmes d’éducation en Indonésie ne seront pas résolus. Le rôle du public et de la société civile peut contrôler les politiques éducatives et culturelles dans chaque région d’Indonésie, à la fois le centre et la région devient très importante pour une meilleure éducation indonésienne », a expliqué Anies, cité par Liputan6.com, 24 février 2015.