JAKARTA - L'amélioration de la qualité de l'éducation en Indonésie reste une priorité, en particulier dans le contexte des défis liés à l'inégalité de la qualité de l'apprentissage entre les régions.
Pour les jeunes générations, la qualité de l'éducation n'est pas seulement déterminée par le curriculum, mais aussi par la mesure dans laquelle les enseignants reçoivent un soutien pour continuer à se développer et à s'adapter aux besoins d'apprentissage des élèves.
Par conséquent, le renforcement du système éducatif au niveau local est la clé pour que les changements qui se produisent ne soient pas temporaires. Dans ce cas, la Fondation Bakti Barito et STiR Education poursuivent leur collaboration pour le renforcement de l’apprentissage en Indonésie en entrant dans la phase 2 de la mise en œuvre du programme par la signature d’un protocole d’entente (MoU) avec le Grand Centre de la qualité de l’éducation (BBPMP), un organisme sous l’égide du ministère de l’éducation primaire et secondaire.
Cette collaboration marque une tentative d'élargir l'impact du programme grâce à une intégration plus étroite avec le système national de garantie de la qualité de l'éducation.
Après plus de quatre ans de processus d’apprentissage, d’adaptation et d’implémentation dans différents régions, la phase 2 est désignée pour garantir que l’approche mise en place peut être durable et atteindre plus de régions.
BBPMP joue un rôle de premier plan dans la mise en œuvre dans l’est de Java, tandis que l’accompagnement du programme se poursuit également dans l’ouest de Java, l’est de Java et l’est de Nusa Tenggara. Cette approche place les autorités locales comme acteurs principaux dans la gestion et le développement de la qualité de l’éducation.
Le directeur exécutif de la Fondation Bakti Pendidikan Unggul - Programme STiR Indonesia, Yoni Nurdiansyah, a expliqué que le principal objectif de cette collaboration est de renforcer la motivation et la capacité des enseignants en tant que fondements de changements à long terme.
Selon lui, l'expérience des quatre dernières années montre que l'amélioration des résultats d'apprentissage des élèves est étroitement liée à un soutien constant pour les enseignants.
« Cette phase 2 nous permet de travailler plus étroitement avec les partenaires gouvernementaux pour promouvoir une amélioration globale du système, afin que les enseignants disposent de l’espace et du soutien dont ils ont besoin pour que chaque enfant puisse apprendre et se développer de manière optimale », a-t-il ajouté.
L’approche développée par STiR Education met l’accent sur le changement de comportement et le renforcement de la motivation intrinsèque des enseignants, des directeurs d’écoles et des superviseurs. Au lieu de s’appuyer sur une formation unique, cette approche encourage l’apprentissage continu grâce à un cycle d’amélioration de l’apprentissage qui implique la réflexion, le mentorat et l’utilisation des données comme base pour améliorer les pratiques d’enseignement. Ce modèle vise à construire une culture d’apprentissage dans les écoles et les services éducatifs.
L’évaluation des impacts effectuée de manière indépendante par Deloitte en 2024, et examinée à l’échelon académique par l’Université du Nord-Est, montre que les districts et les villes qui appliquent cette approche enregistrent des niveaux d’alphabétisation plus élevés que les régions de comparaison.
En outre, une amélioration a également été observée dans les aspects de l'apprentissage socio-émotionnel des élèves et le niveau d'autonomie des enseignants dans la gestion du processus d'apprentissage.
Du point de vue du renforcement du système, le partenariat avec BBPMP devrait permettre d’accélérer le processus d’institutionnalisation de cette approche au niveau local. BBPMP prend un rôle plus grand dans la coordination et la gestion des programmes dans l’est de Java, de sorte que les bonnes pratiques qui se développent dans les écoles puissent être directement reliées au cadre de garantie de la qualité de l’éducation.
La directrice de la Fondation Bakti Barito, Dian A. Purbasari, estime que la durabilité de l’éducation de qualité dépend fortement de la force du système et du renforcement des enseignants.
« L’amélioration de la qualité de l’éducation ne peut pas être dissocíe du role des enseignants et du soutien du système qui est consistént. Par le biais de ce partenariat, nous espérons que les gouvernements locaux seront plus forts dans la conduite des efforts visant à améliorer la qualité de l’apprentissage de manière durable », a-t-il déclaré.
Cette collaboration reflète un effort commun pour construire un système éducatif plus résilient, dans lequel les enseignants se sentent soutenus et les apprenants acquièrent une expérience d'apprentissage significative.
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