structure du programme de Merdeka SMP, complète avec les règles et le type d’apprentissage

Illustration (Pixabay/Nuffer)

YOGYAKARTA – Le curriculum de Merdeka est un curriculum qui donne flexibilité et se concentre sur les matériaux essentiels pour développer les compétences apprenantes en tant qu’étudiants qui sont du caractère pancasila. En l’études secondaires, la structure du curriculum de Merdeka SMP est incluse dans la phase D, à la fois pour les classes VII, les classes VIII et les classes IX.

Sur la base de l’article 5, paragraphe 1, du règlement du ministre de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Permendikbudristek) numéro 12 de 2024 sur le cadre du programme dans l’éducation de la petite enfance, le niveau de l’éducation primaire et le niveau de l’éducation secondaire, qui s’agit de la structure du programme est l’organisation de la compétence, de la charge d’apprentissage et du fardeau d’apprentissage.

En outre, la règle définit la compétence comme une unité d’attitudes, de compétences et de connaissances qui montrent les capacités des étudiants résultant du processus d’apprentissage.

La charge d’apprentissage est une composition de matériel ou de contenu soumis au processus d’apprentissage, comprenant les attitudes, les compétences et les connaissances qui devraient être maîtris par les étudiants en fonction des besoins d’apprentissage.

Alors que le fardeau d’apprentissage est interprété comme une allocation de temps d’apprentissage pour atteindre les compétences des étudiants.

Eh bien, au niveau du secondaire, la structure du programme de Merdeka est divisée en deux types d’apprentissage, entre autres:

L’apprentissage intraculiaire est un apprentissage suivi par les apprenants dans la classe. L’apprentissage intraccolaire contient des compétences, des charges d’aménagement et des charges d’apprentissage. Les compétences sont formulées sous la forme de réalisations d’apprentissage (CP).

Alors que l’apprentissage post-colaire est un apprentissage basé sur des projets dans le but de réaliser le profil des étudiants Pancasila. L’allocation de temps d’apprentissage représente 25% des heures totales d’enseignement (JP) par an.

La mise en œuvre technique de l’apprentissage scolaire donne la priorité à la flexibilité, à la fois en termes de charge d’enseignement et d’allocation du temps. Si elle est examinée du côté de la charge, cet apprentissage doit se référer au CP de profil Pancasila qui est conforme à la phase étudiante.

Le profil du CP de Pancasila ne doit pas être le même que le CP d’apprentissage intraculiaire. S’il est examiné du temps, l’application peut se référer au total du projet JP pour tous les cours avec le temps de travail pour chaque projet ne doit pas être le même.

Plusieurs autres règles liées à la structure du programme de premier cycle du secondaire sont:

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