KGSB fournit une formation psychologique de première aide Batch II pour les éducateurs

Formation psychologique de la première aide Batch II

JAKARTA – Réalisant l’importance des capacités de premiers aides pour les problèmes de santé mentale, la Communauté des enseignants Satkaara Berbagi (KGSB) a de nouveau organisé le groupe II de formation sur les premiers aides psychologiques (PFA). L’activité de formation est organisée en ligne pendant trois jours, à savoir le 27 avril, le 4 mai et le 11 mai 2024 qui est la collaboration de KGSB avec les consultants de psychologie lampary et les anciens élève de la Faculté de psychologie de l’Université d’Indonésie dans le cadre du 6e anniversaire de la Faculté de psychologie de l’Université d’Indonésie (KGSB) a organisé à nouveau le groupe II de formation sur les premiers aides psychologiques (PFA) en réponse au phénomène croissant des problèmes de santé mentale chez les étudiants. Sur la base d’une enquête menée par l’Indonésie - National Adolescent Mental Health Survey (I-NAMHS) 2022, 1 sur 3 adolescents indonésiens âgés de 10 et 17 ans ont des problèmes de santé mentale. Ce chiffre est équivalent à 15,5 millions d’adolescents. Les troubles mentaux que les adolescents connaissent principalement sont les troubles d’anxiété, la fobie sociale, les troubles dépressifs majeurs, les troubles de stress post-traumatique (PTSD) et les troubles de concentration de l’attention (DHF). C’est assez inquiétant étant donné que près de 20% de la population totale d’Indonésie se trouvent dans l’âge de 10 et 19 ans. Ces problèmes de santé mentale chez ces élèves peuvent causer des troubles émotionnels, des difficultés à se concentrer, du stress et de la dépression. C’est pourquoi les rôles des enseignants et des écoles sont très nécessaires, en particulier dans la fourniture de PFA ou appelée soutien psychologique initial (DPA) pour les problèmes de santé mentale des étudiants. La formation visant à équiper les éducateurs de capacités de premiers soins sur les problèmes de santé mentale des enfants est organisée en 3 séances. Session d’approvisionnement, le 27 avril, puis une séance de jeu, le 4 mai, et une séance d’auto-pratique et d’évaluation, le 11 mai. La formation PFA Batch II a été suivie par 80 enseignants membres de KGSB qui ont franchi le processus de sélection et sont des éducateurs de divers niveaux d’éducation, allant du PAUD au lycée / petites entreprises et aux écoles extraordinaires (SLB). Leurs domiciles sont répartis dans diverses régions d’Indonésie, plus plusieurs participants de pays voisins, à savoir le Timor Leste. En tant que source, a été présentée Reneta Kristen, M.Psi - fondateur de Pelangi Psychology consultant & professeur de Faculté de psychologie UNIKA Atma Jaya, ainsi que Lita Patricia Lunanta, M.Psi, psychologue du consultant de psychologie Pelangi & professeur de Faculté de psychologie de l’Université Esa Unggul. En outre, la formation lors de la séance de jeu est soutenue par la présence de 15 facilitateurs de psychologues d’anciens de la Faculté de psychologie de l’Université d’Indonésie. La fondatrice de KGSB, Ruth Andriani, a expliqué que l’activité de formation PFA Batch II est une continuation d’activités similaires à celle de KGSB organisée en 2022. Pas suffisamment de s’inquiéter du phénomène croissant de problèmes de troubles mentaux parmi les étudiants indonésiens, KGSB veut jouer un rôle et aider les éducateurs à avoir la capacité de fournir une assistance initiale adéquate aux étudiants en souffrance. “ Nous voulons attirer autant de participants que possible et d’un contexte plus diversifié pour fournir des fournitures et des formations PFA. Nous espérons que tout le monde, sans avoir besoin de travailleurs de psychologues professionnels, devrait prêter attention aux problèmes mentaux potentiels chez les enfants et pouvoir prendre des mesures PFA pour sauver leur santé mentale le plus tôt possible. Lita Patricia Lunanta, M.Psi, psychologue du cabinet de psychologie latérale & professeur de Faculté de psychologie de l’Université Esa Unggul a ajouté que le but de PFA est de restaurer le sentiment de sécurité, de établir des relations utiles pour répondre aux besoins urgents et de restaurer le sentiment d’être capable de surmonter les circonstances et de se sauver. “PFA peut être fait n’importe où. Idéalement, cela sera effectué immédiatement au premier contact avec le client ou généralement immédiatement après la catastrophe. Mais s’il vous en est venu d’apprendre, cela pourrait aussi être quelques jours ou semaines ou même quelques mois plus tard,” C’est clair Lita. Le principe de look, d'écoute et de lien est une action préliminaire. Lors de la séance de jeu de rôle, les participants sont divisés en de petites classes avec l’aide de facilitateurs de l’ancien élève de la Faculté de psychologie de l’Université d’Indonésie. Dans cette séance, chaque participant change de rôles en tant qu’enseignant et d’élève. On leur demande de pratiquer des exemples de mauvaise communication (communication) et de bonne communication (communication) lors de conseils concernant les problèmes de santé mentale rencontrés par les étudiants. Grâce au jeu, les participants peuvent obtenir de nouvelles perspectives du point de vue des étudiants. En outre, ils peuvent également directement pratique la science de PFA qui a été déclarée par la source à savoir ‘ Look, Listen et Link’. Reneta Kristen, M.Psi, psychologue, fondatrice de consultant en psychologie Pelangi & professeur de Faculté de psychologie UNIKA Atma Jaya a expliqué que les principaux principes de l’action de PFA sont look, écouter et Link (voir, écouter et liens). Au stade de la recherche, il est important pour les enseignants d’évaluer d’abord l’état des événements en cours et sur les (profiles) des étudiants qui ont besoin d’une assistance. Il devrait également être examiné les risques (sauf et sécurité de l’élève concerné), par exemple s’il y a des blessures physiques, comment se répondent les besoins primaire et fondamentaux de l’élève, et comment leurs réactions émotionnelles sont. Au stade de Listen, les évaluations données comprennent l’écoute, la compréhension, l’exploration, l’encouragement et la recherche de solutions. Les enseignants doivent prêter sérieusement attention et écouter activement l’élève, être en mesure de comprendre leurs sentiments, être en mesure de le calmer en rapport avec les situations de crise dans lesquelles ils souffrent, demander leurs besoins et préoccupations, et être en mesure d’aider à répondre à leurs besoins urgents et de résoudre leurs problèmes. La dernière étape, à savoir Link, est de connecter l’élève avec une personne ou d’autres parties en fonction de leurs besoins. Si l’élève a besoin d’un traitement médical, il peut être dirigé vers un médecin. Si l’élève a besoin de conseils supplémentaires, il peut être dirigé vers un conseiller ou un psychologue. S’il y a déjà des troubles psychologiques qui nécessitent un traitement supplémentaire, il peut être référé vers un psychiatre. “L’une chose à éviter lors de la fourniture de conseils est de donner certaines suppositions et étiquettes aux étudiants. De plus, ne sous-estimerons jamais les étudiants et comment ils réagissent,” a souligné Reneta dans un communiqué de presse reçu par VOI, samedi 11 mai. Après la séance de joueur, les participants reçoivent également des tâches de pratique indépendante. Les participants auront la possibilité de pratiquer les pratiques PFA dans leur environnement, cela pourrait être aux étudiants, à leur famille ou aux proches. Après cela, les participants rédigeront un rapport sur les pratiques de PFA qui ont été effectuées et les présentent lors de la séance d’évaluation à la fin de la réunion. Le président du 6e anniversaire de la psychologie de l’Université d’Indonésie, Ringking Marin Korah, M.Si., a révélé que les anciens élèves de la Faculté de psychologie étaient très enthousiastes à pouvoir jouer un rôle facilitant lors de la séance de formation PFA Batch II. “ Nous sommes heureux de contribuer. Nous espérons que la fourniture de la science de la PFA pourra aider les éducateurs à détecter les troubles psychologiques précoces chez les élèves,” conclure.