JAKARTA - Un total de 1 508 enfants de familles précaires dans la province du Sud-Soudan ont officiellement entamé la nouvelle année scolaire dans quatre écoles populaires intégrées (SRT).
Leur présence marque le début du fonctionnement de l'internat construit par le gouvernement comme une tentative de briser la chaîne de la pauvreté par l'intermédiaire de l'accès à l'éducation.
En effet, le ministère des Travaux publics (PU) a assuré que quatre écoles populaires intégrées dans les régions de Barru, Sidenreng Rappang (Sidrap), Tana Toraja et Bone avaient appliqué la phase d’accéptiément de l’environnement scolaire (MPLS) depuis le 31 juillet 2026 dans le cadre du début de l’an scolaire 2026/2027.
Selon le ministre PU Dody Hanggodo, la construction de l’École populaire fait partie des directives du président Prabowo Subianto pour élargir l’accès à l’éducation pour les enfants de familles précaires et constitue également l’une des stratégies de réduction de la pauvreté.
« Les écoles populaires sont un programme majeur pour l’élimination de la pótérie. En scolarisant les enfants des familles pré-prospères, on esperé qu’ils puissent améliorer la qualité de vie de leur famille de pré-prospère à prosperé, tout en préparant la prochaine generation d’Indonesie Émème 2045 », a déclaré Dody, citant une déclaration écrite, vendredi 7 août.
Avec le début des activités d'apprentissage, le ministère PU continue d'améliorer les différents utilitaires de soutien afin que toutes les installations puissent fonctionner de manière optimale.
Dans la Sekolah Rakyat Terintegrasi Kabupaten Barru, par exemple, l’accélération de la mise en place d’un système de fourniture d’eau potable a été réalisée par la connexion du réseau PDAM et la coordination interinstitutions avec les autorités locales.
Pendant le processus, les besoins en eau potable des élèves sont toujours satisfaits grâce à la distribution de camions-citernes, de sorte que la mise en œuvre de MPLS et les activités d'enseignement ne soient pas perturbées.
Par le biais de l'Unité de travail (Satker) de la mise en œuvre des infrastructures stratégiques (Satker PS) de la province du Sud Sulawesi, le ministère PU construit des écoles populaires comme des zones d'éducation intégrées.
L'infrastructure éducative est complétée par des salles de classe pour les écoles primaires, secondaires et secondaires, des laboratoires, des dortoirs pour étudiants, des logements pour enseignants, des salles polyvalentes, des mosquées, des cantines, des cuisines avec des installations de traitement des déchets, des systèmes d'approvisionnement en eau potable, des terrains de sport et de nombreux autres équipements de soutien.
Toute cette infrastructure a été conçue pour créer un environnement d'apprentissage sûr, confortable et propice à la formation du caractère des élèves grâce à un système d'éducation en pension.
Sur un total de 1 508 élèves qui ont commencé à suivre les cours, 446 élèves étaient à Sidrap, 393 élèves à Barru, 340 élèves à Tana Toraja et 329 élèves à Bone.
À l'entrée de l'année scolaire, les écoles populaires commencent à être remplies d'activités éducatives.
Les élèves sont venus avec leurs parents et ont été accueillis par le directeur, les enseignants et les tuteurs qui les accompagneront pendant le processus d'apprentissage et la vie dans le pensionnat.
Dans l’ensemble, le ministère de l’éducation a construit neuf écoles populaires intégrées dans le sud de Sulawesi, dont la mise en œuvre du MPLS a été effectuée progressivement.
Avec le début du fonctionnement de ces quatre écoles, sept des neuf écoles populaires du Sud Sulawesi ont jusqu'à présent mis en œuvre le MPLS, à savoir dans les villes de Makassar, Takalar, Sinjai, Barru, Sidrap, Tana Toraja et Bone.
En attendant, les écoles populaires des régions de Soppeng et de Wajo devraient commencer le MPLS dans la prochaine vague après l’achèvement de la phase finale des utilitaires de soutien, de sorte que toutes les installations soient prêtes à l’emploi dès le début des cours.
La Direction générale des infrastructures stratégiques a affirmé que le succès de la construction de l’École populaire n’était pas seulement mesuré par l’achèvement de la construction, mais aussi par le fonctionnement de l’infrastructure pour soutenir le processus d’éducation.
Lorsque les salles de classe commencent à être remplies d'activités d'apprentissage, les enseignants mènent des enseignements et les élèves obtiennent un environnement éducatif sûr et confortable, le développement des infrastructures a été jugé comme ayant apporté des avantages réels à la population.
La construction de l'École populaire fait partie de l'application de l'Astacita du président Prabowo Subianto pour élargir l'accès à l'éducation pour les enfants de familles pauvres et extrêmement pauvres.
Le programme est également en ligne avec la vision PU 608, en particulier l’objectif de parvenir à zéro pauvreté par la fourniture d’infrastructures éducatives qui élargissent l’accès aux services de base tout en améliorant la qualité des ressources humaines.
Par le biais de la synergie avec les gouvernements locaux et les ministères/institutions concernés, le ministère de l’éducation continue à offrir une infrastructure éducative sûre, fonctionnelle et durable comme fondement vers une Indonésie souverain, juste et prospère.
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