JAKARTA - Le ministre coordinateur des Affaires économiques, Airlangga Hartarto, s’est ouvert sur une déclaration de la Banque mondiale ou de la Banque mondiale qui considère que les programmes d’alimentation gratuits n’ont pas d’impact sur l’efficacité significative sur la lutte contre le problème de retard de croissance.
Airlangga a déclaré que le but du programme gratuit de nourriture est d’aider à la croissance du programme d’évaluation internationale des étudiants (PISA).
« C’est le but de la nourriture nutrite pour la croissance et d’autres, afin que l’objectif de Pisa, pas de Piza Margherita », a déclaré Airlangga aux journalistes à son bureau, vendredi 28 juin.
Pisa est un système d'examen initié par l'Organisation pour la coopération et le développement économique (OCDE), pour évaluer les systèmes éducatifs de 72 pays à travers le monde.
Toutes les trois années, il existe une évaluation des capacités d’élèves de 15 ans dans la lecture, les mathématiques et les sciences.
L’adhésion à l’OCDE ne se base pas seulement sur des critères économiques, mais comprend également une qualité de l’éducation, des politiques sociales et de bonne gouvernance. Le score PISA de l’Indonésie constamment faible au cours des 23 dernières années montre de grands défis dans la réalisation des normes éducatives de l’OCDE.
Auparavant, le gouvernement et l’équipe du groupe de travail de synchronisation Prabowo - Gibran ont annoncé un budget de midi gratuit en 2025 de 71 billions de roupies.
La Banque mondiale ou la Banque mondiale évaluent que le programme d’alimentation gratuite (MBG) n’a pas d’impact sur l’efficacité significative sur la surmonstration du retard de croissance. Cela a été révélé dans un rapport récent de la Banque mondiale intitulé l’édition juin 2024 du Perspect économique indonésien.
L’institution financière internationale a constaté que la nourriture scolaire peut avoir plusieurs objectifs, à savoir l’amélioration de la santé et de la nutrition, l’amélioration de la présence et de l’apprentissage et la protection sociale.
Dans le même temps, l’objectif de la nourriture dans les écoles continue de croître, avec une accentuation croissante sur la qualité alimentaire, le rôle des denrées dans la construction de la résilience et de la réponse aux chocs et le renforcement des liens avec le développement des marchés locaux.
« Cette évolution apporte une plus grande complexité dans la conception et la mise en œuvre. La Banque mondiale a expliqué que les preuves internationales montrent que la nourriture dans les écoles sera la plus efficace lorsqu’elle est comparée à d’autres interventions éducatives, de santé et nutritionnelles, ainsi que au réseau de sécurité de base », a-t-il écrit, cité vendredi 28 juin.
La Banque mondiale a révélé des preuves que les résultats d’apprentissage sont moins forts que les interventions pédagogiques traditionnelles avec des variantes plus élevées et plus fortes pour les groupes plus vulnérables tels que les pauvres étudiants et les filles, par exemple.
De plus, les preuves du retour de la nourriture dans les écoles ne sont pas égales à toutes les fins, et la modalité et la qualité de sa mise en œuvre peuvent faire une différence majeure dans les résultats finis.
En ce qui concerne l'éducation, il existe des preuves solides quant à l'impact de la présence dans les écoles dans les pays à faible et moyen revenu qui posent des problèmes avec l'accès à l'éducation, mais les avantages de la nourriture scolaire à la participation scolaire sont probablement limitées dans les pays où la participation scolaire est élevée.
« En ce qui concerne la nutrition, les aliments à l’école ne sont pas conçus pour avoir un impact sur le retard de croissance, car les aliments ne sont pas ciblés pour les 1 000 premiers jours de vie. Cependant, la nourriture scolaire peut avoir un impact sur la diversité alimentaire et l’anémie chez les enfants à l’école, bien que cela dépend des produits spécifiques offerts », a écrit la Banque mondiale.
En général, la nourriture dans les écoles peut être efficace s’il y a des inquiétudes concernant la sécurité alimentaire. Pour parvenir à meilleurs résultats nutritionnels, plus de 80% des programmes nationaux d’alimentation scolaire combinent de la nourriture avec la fourniture d’interventions de santé et de nutrition scolaire pour améliorer les résultats de santé et aider à s’assurer qu’ils se complètent mutuellement avec des interventions de retard de croissance ciblées dans les 1 000 premiers jours.
En outre, la Banque mondiale considère que la nourriture dans les écoles apporte également indirectement des avantages au bien-être économique des ménages bénéficiés, l’impact le plus important dans les zones où les dépenses en nourriture représentaient une part plus importante des revenus des ménages.
D’après les preuves des pays qui ont mis en œuvre ce programme, la Banque mondiale souligne que la nourriture dans les écoles sera la plus efficace lorsqu’elle est comparée à d’autres interventions dans l’éducation, la santé et nutritionnelles, ainsi que les réseaux de sécurité de base.
« Par conséquent, la mise en œuvre ou l’expansion de ce programme ne devrait pas sacrifier les dépenses inférieures ou l’attention sur d’autres interventions en capital humain essentielles. Dans l’ensemble, il est important de définir et de fixer des objectifs clairs pour de tels programmes. Cela garantira une mise en œuvre efficace et une intervention soutenue est le moyen le plus économe de coûts d’atteindre les résultats souhaités », a écrit la Banque mondiale.
La Banque mondiale estime que les décisions sur le ciblage de la nourriture dans les écoles peuvent avoir des implications sur l’efficacité et l’efficacité du programme.
Les ciblages universels dans lesquels de la nourriture est fournie à tous les élèves d’un certain niveau d’éducation sont fréquents dans les pays à haut revenu, tandis que dans les pays à faible et moyen revenu, les ciblages géographiques dans les zones à haut taux de pauvreté ou dans les zones sujettes à la nourriture sont assez courants.
Cependant, la cible du revenu dans laquelle les étudiants reçoivent de la nourriture gratuite sur la base d’une évaluation de leurs conditions socio-économiques n’est pas courante en dehors du contexte des revenus plus élevé, en raison d’un système qui permet de soutenir une cible fiable au niveau des écoles ou des individus en termes de coûts.
« Et les inquiétudes concernant la stigmatisation qui limite la prise ou la perception de l’injustice au niveau scolaire », a-t-il déclaré.
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