JAKARTA – Le ministre de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Mendikbud Ristek), Nadiem Makariem, a abandonné le programme d’étude indépendante vers la fin du mandat. Il espère que ce programme pourra être suivi par ses successeurs.
« Les cinq dernières années ont été des moments très impressionnants sur notre parcours au ministère de l’Éducation. Être un leader du mouvement Merdeka Apprentissage nous rend de plus en plus conscients des défis et des opportunités que nous avons pour faire progresser l’éducation indonésienne », a déclaré Mendikbud Nadiem dans son discours lors de la cérémonie de la Journée nationale de l’éducation (Hardiknas) le 2 mai 2024.
Nadiem a déclaré qu’il n’est pas facile de transformer l’éducation en Indonésie par le biais du programme Merdeka Étudi. L’un d’eux est de savoir comment changer la perspective du processus d’apprentissage qui, selon Nadiem, nécessite beaucoup de lutte.
Merdeka L’apprentissage est un programme élaboré par le ministre de l’Éducation et de l’Éducation nationale indépendante, Nadiem Makarim, dans le but de réaliser la liberté d’apprentissage. Être indépendant dans l’apprentissage signifie que les étudiants ont la liberté de penser et d’expression.
Avec ce programme Merdeka belajar, le gouvernement espère fournir une éducation de haute qualité à tous les apprenants en Indonésie.
Le concept de Merdeka Apprentissage élaboré par Nadiem est en fait inspiré du concept de Merdeka Apprentissage Ki Hajar Dewantara. Selon ce père de l’éducation indonésienne, l’éducation est une série de processus pour humainiser les humains.
Selon Ki Hajar Dewantara, le concept d’éducation est également basé sur la base d’indépendance connue sous le nom de systèmes intermédiaires, qui interdit la punition et la coercition des étudiants parce qu’il peut tuer l’âme du célibataire et leur créativité.
Le programme Merdeka belajar, conçu par Nadiem depuis 2019, se concentre sur la transformation de l’éducation à travers quatre choses, à savoir les infrastructures et la technologie, les politiques, les procédures et le financement des dirigeants communautaires et culturels, ainsi que le programme de pédaggie et d’évaluation (échantillon).
Cette transformation a été réalisée en 26 épisodes, dont le programme d’enseignants automobiles et le programme de formation indépendant qui a été le plus discuté.
Selon le chef de l’éducation P2G Feriansyah, le programme Merdeka Apprentissage conçu par Nadiem n’a toujours pas touché le problème principal de l’éducation à laquelle l’Indonésie est confrontée jusqu’à présent, dont l’un est le curriculum Merdeka pour remplacer le curriculum 2013.
« Le ministère du Commerce à la fin de son mandat de leadership a pris les mêmes mesures qu’auparavant, à savoir remplacer le ministre pour remplacer le programme », a déclaré Feriansyah lors d’un entretien avec VOI.
Le programme de Merdeka est prévu pour devenir le programme national par l’édition de Permendikbudristek numéro 12 de 2024. Le programme de Merdeka lui-même est introduit dans les unités d’éducation depuis quatre ans, avant de finalement devenir un programme obligatoire mis en œuvre par les unités d’éducation.
Bien qu’il n’ait pas été un programme obligatoire à cette époque, au cours des quatre dernières années, le programme de Merdeka a été adopté par plus de 300 000, soit 80% des unités éducatives en Indonésie.
Cependant, selon les résultats du P2G, il y a eu une diminution du nombre d’élèves du secondaire avec un programme de formation Merdeka reçu par l’université via la sélection nationale basée sur les réalisations (SNBP).
C’est ce qu’est connu par P2G après avoir collecté des données sur la base d’angket distribuées à l’école de niveau supérieur qui suivent le résultat de la panne d’enquête.
Citant antara, le nombre de lycées de la première guerre qui ont mis en œuvre le programme de formation de Merdeka depuis 2021 est de 381 lycées à l’échelle nationale et l’angket est rempli par des échantillons de 10% de la population totale.
Au total, 38 écoles mobiles ont rempli l’angket pour évaluer la mise en œuvre du snbp 2024 et il a été constaté qu’il y avait eu une diminution du nombre d’étudiants admissibles pour la voie de 2024.
Par exemple, SMAN 21 Jakarta, qui, au début de l’année 2023 a réussi à réussir jusqu’à 50 étudiants, mais il y a eu une diminution dans le début de l’année 2024, qui ne représente que 22 étudiants.
Ensuite, SMAN 1 Wonosari, Gunung Kidul, auSNBP 2023 a réussi à réussir environ 46 étudiants, mais a chuté de manière spectaculaire en 2024 qui ne représentait que 16 étudiants qui ont obtenu des diplômes d’universités d’État (PTN).
En plus du curriculum de Merdeka, Feriansyah a également souligné le programme de formation pour les enseignants (PGP), organisé par le ministère de l’Éducation et de l’Éducation pour améliorer la qualité et le professionnalisme des enseignants.
L’existence du PGP, selon Feriansyah, est contraire au programme d’éducation professionnelle des enseignants (PPG) qui est mis en œuvre depuis longtemps.
En fait, selon la loi n ° 15 de 2005 sur les enseignants et les conférenciers, il stipule que les enseignants sont des éducateurs professionnels. C’est-à-dire que les enseignants potentiels doivent exécuter des programmes d’éducation avancée pour contrôler pleinement les compétences des enseignants et conformément aux normes nationales d’éducation. Après avoir suivi PPG, les participants obtiennent un certificat d’éducateur professionnel dans l’éducation de la petite enfance, l’éducation élémentaire et l’éducation secondaire.
Mais le fait qu’il se passe actuellement au ministère de l’Éducation est considéré comme plus ennuyeux pour le PGP que pour le PPG.
« L’enseignant est une profession, c’est comme le médecin. Si un hôpital n’y a pas de médecin, cela ne peut pas fonctionner. Il devrait être de même avec l’éducation, lorsque les enseignants ne sont pas certifiés, ils ne devraient en fait pas la pratique », a déclaré Feriansyah.
« Le ministère se concentre sur la promotion des enseignants mobiles, pas des enseignants qualifiés. En améliorant les qualifications, il existe une corrélation entre l’amélioration de la qualité de l’éducation et le bien-être », a-t-il ajouté.
Au milieu du débat sur le décès d’apprentissage de Nadiem Makarim, Feriansyah espère qu’à l’avenir, il y aura des similitudes de perception d’en haut en bas.
« Il faut synchroniser les politiques d’en haut en bas. Le ministère devrait se concentrer sur les choses fondamentales, dont l’une est la gouvernance des enseignants et un accès adéquat à l’éducation pour tous », a déclaré Feriansyah.
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