Kemenkes : L’apprentissage à Distance Affecte La Santé Mentale Des Enfants

Directeur de la prévention et du contrôle des problèmes de santé mentale et Napza Kemenkes Fidiansjah (Photo : documentation du BNPB)

JAKARTA - Le ministère de la Santé (Kemenkes) évalue l’apprentissage à distance (PJJ) ou l’apprentissage en ligne effectué pendant la pandémie COVID-19, affectant la santé mentale des enfants, en particulier des adolescents.

« Le portrait illustre à quel point les problèmes de santé mentale chez les adolescents au cours de la période COVID-19 ne sont pas anticipés rapidement », a déclaré napza Kemenkes Fidiansjah, directrice de la prévention et du contrôle des problèmes de santé mentale, lors d’une conférence de presse avec le Groupe de travail pour l’accélération de la manipulation (GTPP) COVID-19 à Graha BNPB, Jakarta, le lundi 20 juillet.

Il a dit que l’ampleur des problèmes liés à la santé mentale au cours du COVID-19 peut être vu à partir des résultats d’une évaluation rapide de l’impact du COVID-19 et de son influence sur les enfants indonésiens menée par les institutions communautaires wahana Visi Indonesia en mai 2020.

Les résultats de l’étude ont montré que le processus d’enseignement et d’apprentissage mené lors de restrictions sociales à grande échelle n’a amené qu’environ 68 pour cent des enfants à avoir accès au réseau. « Cela signifie que 32 pour cent n’ont pas les moyens, dit-il.

L’impact des limites des enfants sur le réseau les amène à apprendre de façon autonome sans l’aide des enseignants. Il a dit que cela a un impact, c’est que jusqu’à 37 pour cent des enfants ne peuvent pas connaître le temps d’apprentissage parce que c’était la routine d’apprendre et puis il a dû apprendre de façon indépendante.

Ensuite, 30 p. 100 d’entre eux ont également de la difficulté à comprendre la leçon de façon indépendante parce qu’il n’y a pas de mentorat de la part de l’enseignant. Pendant ce temps, 21 pour cent des enfants ont même été jugés incapables de comprendre l’enseignement des enseignants basé sur le processus d’apprentissage en ligne.

En outre, l’impact psychosocial de l’apprentissage effectué pendant la pandémie est également, selon lui, assez alarmant.

« Il y a 47 p. 100 d’enfants qui en ont assez de rester à la maison. Ensuite, 35 pour cent des enfants s’inquiètent de manquer des leçons parce que ce n’est pas comme d’habitude, ils ne suivent pas les leçons », a-t-elle dit.

En outre, 34 pour cent des enfants ont peur à cause du COVID-19, même s’ils sont déjà à la maison, et 20 pour cent des enfants ont envie de rencontrer leurs amis. Pendant ce temps, 10 % des enfants sont préoccupés par la baisse des revenus de leurs parents due à la pandémie covid-19.

D’autres données qu’il a présentées ont également indiqué que 11 p. 100 des enfants sont victimes de violence physique en raison de processus d’apprentissage inhabituels. Entre-temps, 62 p. 100 des enfants ont également été déclarés victimes de violence verbale.