JAKARTA - Le gouvernement a annulé son intention d’appliquer le mode hybride d’apprentissage en avril 2026 après que l’évaluation a montré qu’il y avait un risque de baisse de la qualité de l’éducation et de la détérioration de la formation des caractères des élèves. Cette politique avait auparavant été préparée dans le cadre de la réponse aux pressions économiques mondiales, y compris les effets du conflit au Moyen-Orient qui a provoqué des restrictions de mobilité.
L’observateur de l’éducation, le Dr Obden Sumero Odoh, estime que la mesure du gouvernement est appropriée pour prévenir le risque de perte d’apprentissage plus large parmi les participants. Selon lui, l’apprentissage hybride peut réduire l’efficacité du processus d’apprentissage si elle n’est pas soutenue par la préparation d’un système ad́quate.
« La perte d’apprentissage est une condition lorsque la motivation, la capacité ou les connaissances des élèves diminue en raison d’une perturbation du processus d’apprentissage. Dans le cadre du système hybride, ce risque augmente car l’interaction entre les enseignants et les élèves n’a pas lieu de manière intensive », a déclaré Obden.
Obden, qui est également le directeur de Tunas Pertiwi à Bogor, explique que les limitations de l’interaction dans l’apprentissage à distance rendent la transmission des matières moins profonde. En outre, la possibilité pour les enseignants de donner des commentaires en direct est également limitée.
« Si l’interaction n’est pas optimale, la compréhension des élèves diminue également. C’est ce qu’il faut anticiper dès le début », a-t-il dit.
En plus de la question de l'interaction, l'inégalité d'accès à la technologie dans les diverses régions est également un défi sérieux. Tous les élèves n'ont pas de dispositifs et de réseaux suffisants pour suivre un apprentissage basé sur le numérique.
« Nous ne pouvons pas fermer les yeux sur le fait qu’il existe encore de nombreux endroits qui ne sont pas prêts en termes d’infrastructure. Si on les force, cela creusera le fossé entre la qualité de l’éducation », a-t-il dit.
Obden a également souligné l’importance de l’apprentissage en face à face pour former le caractère des élèves. Selon lui, des valeurs telles que la discipline, la responsabilité, l’éthique et la capacité de socialiser sont plus efficacement inculquées par une interaction directe dans le milieu scolaire.
« L’école n’est pas seulement un lieu de transfert de connaissances, mais aussi un espace de formation de la character. C’est ce que le système à distance ne peut pas remplacer pleinement », a-t-il déclaré.
Il estime que la décision du gouvernement de reprendre le plein contact physique reflète les efforts visant à maintenir l’équilibre entre les intérêts économiques et la qualité de l’éducation.
« L’éducation doit être perçue comme un investissement à long terme. Toute politique doit tenir compte de son impact sur la qualité des ressources humaines », a-t-il dit.
Cependant, Obden a insisté sur le fait que l’utilisation de la technologie dans l’éducation reste importante à développer. Cependant, sa mise en œuvre doit être effectuée progressivement en tenant compte de la préparation des infrastructures et des compétences des enseignants.
« La technologie reste une partie de l’avenir de l’éducation, mais elle doit être préparée soigneusement afin de ne pas sacrifier la qualité et le caractère des élèves », a-t-il dit.
Il a ajouté que le renforcement de l’apprentissage en personne est actuellement une mesure stratégique pour rétablir les acquis académiques tout en assurant que le processus de formation du caractere des élevés continué de se dérouler optimalement.
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