JAKARTA - Le service de l’éducation (Disdik) de la province de Jakarta a officiellement publié une circulaire (SE) n° e-0001/SE/2026 sur l’utilisation judicieuse des appareils mobiles dans les unités éducatives. Cette politique réglemente la restriction de l’utilisation des appareils mobiles pendant les heures de classe dans toutes les unités éducatives de Jakarta.
Par le biais de cette circulaire, Disdik DKI encourage l’utilisation des appareils intelligents en limitant leur utilisation pendant les heures de classe. La restriction s’applique à tous les environnements scolaires, à l’exception des besoins d’apprentissage spécifiques et dans les endroits déterminés par l’école.
Le directeur de la Disdik de Jakarta, Nahdiana, a déclaré que cette politique vise à minimiser la distraction digitale qui a un effet sur la qualité cognitive et la tranquillitГ© psychologique des élevés.
« Cette règle n’est pas désignée comme une interdiction totale de l’utilisation des appareils à tout présent, mais comme une forme de protection contre les risques que les élevés peuvent rencontrer lorsqu’ils utilisent les appareils de manière imprudente », a déclaré Nahdiana à Jakarta, mardi 20 janvier.
Nahdiana explique que l’utilisation des appareils sans contrôle peut provoquer de nombreux risques, de la toxicomanie digitale au cyberharcèlement, en passant par les troubles mentaux et physiques des enfants. Il fait référence à une étude de l’UNICEF en 2023 qui a enregistré que 54 pourcent des enfants indonésiens avaient été victimes de harcèlement en utilisant Internet.
« Le risque d’utilisation imprudente des appareils électroniques peut avoir un effet direct sur la santé psychologique, sociale et physiologique des enfants », a-t-il dit.
Dans le contexte scolaire, il estime que les appareils mobiles contribuent également à la baisse de la concentration et de la qualité de l’interaction sociale entre les étudiants. Sur la base de l’étude Smartphone Regulation in Schools: Indonesia’s Context, 53 pourcent des enseignants ont rapporté que les étudiants ne se concentraient pas pendant les heures de cours, tandis que 64 pourcent des enseignants ont dit que les étudiants préféraient utiliser leur smartphone plutôt que d’interagir directement.
Disdik DKI a également divulgué les résultats d’une survéée de 70 établissements d’enseignement qui ont été soumis à un essai pilote de restriction des appareils mobiles en 2025. Plus de 60 pourcent des élevés ont déclaré que la restriction des appareils mobiles les avait détendus davantage lorsqu’ils prenaient des cours.
« Les résultats des FGD avec des représentants des élèves du secondaire ont également indiqué que la journée sans appareil mobile est une expérience plaisante et humanisante car elle leur permet de voir, sentir et se rétablir avec l’environnement environnant », a déclaré Nahdiana.
Dans la circulaire, Disdik DKI a organisé un certain nombre de mécanismes d’élaboration de restrictions sur les appareils. Pendant qu’ils sont dans le milieu scolaire, les appareils tels que les smartphones, les smartwatches, les tablettes et les ordinateurs portables doivent être déactiv́es ou converties en mode silencieux, puis stockées dans un endroit fourni par l’école.
Afin de maintenir la communication avec les parents, les écoles sont tenues de désigner un point de contact accessible pendant les heures d’apprentissage. Les écoles sont également tenues de fournir des moyens alternatifs d’apprentissage numérique pour les matières nécessitant des technologies.
En outre, les directeurs d’école, les enseignants et le personnel enseignant sont príes de coordonner avec les parents ou les tuteurs pour que l’utilisation des appareils mobiles en dehors de l’école reste positive et éducative.
Pour les écoles qui avaient auparavant imposé une interdiction de porter des appareils électroniques, cette politique peut toujours être mise en œuvre tant qu’elle n’est pas contraire à la circulaire.
« Cette politique est une forme de notre engagement commun dans le maintien de la qualité cognitive des étudiants, dans le rétablissement de l’attention à l’apprentissage dans les salles de classe, et dans le rétablissement de l’interaction sociale réelle dans les établissements d’enseignement de Jakarta », a conclu Nahdiana.
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