Le ministère de l’Éducation donne de la flexibilité à l’apprentissage pour l’éducation touchée par les catastrophes

Illustration d'une activité d'apprentissage et d'enseignement dans une école post-catastrophe (ANTARA)

JAKARTA - Le ministère de l'Éducation primaire et secondaire (Kemendikdasmen) a publié la circulaire (SE) n° 1 de 2026 sur l'organisation de l'apprentissage dans les unités d'enseignement touchées par des catastrophes, comme référence pour les autorités locales et les écoles dans l'organisation des services éducatifs après les catastrophes.

Le ministre de l'Éducation primaire et secondaire (Mendikdasmen) Abdul Mu'ti a déclaré que le SE a confirmé l'engagement du pays à garantir le droit des élèves d'obtenir des services éducatifs sûrs, pertinents et durables, même dans des conditions touchées par des catastrophes.

« L’éducation ne peut pas s’arrêter en raison d’une catastrophe. Cependant, la sécurité des élèves, des enseignants et du personnel enseignant doit toujours être la priorité absolue dans toutes les politiques adoptées », a déclaré le ministre de l’éducation Mu’ti à Jakarta lundi 5 janvier.

Il a souligné que la sécurité de tous les membres de l'unité éducative était la priorité absolue dans toute décision.

Dans les dispositions, a-t-il poursuivi, les unités éducatives ont la flexibilité de s'adapter à la prestation de l'apprentissage en fonction des conditions et du niveau d'impact des catastrophes dans leur région.

Il a poursuivi en disant que des ajustements pouvaient être apportés aux méthodes d'apprentissage, aux horaires, ainsi qu'à l'utilisation des moyens et des infrastructures éducatifs disponibles.

Son parti encourage également l'utilisation de diverses alternatives à l'apprentissage, y compris l'apprentissage en personne limité, l'apprentissage à distance et d'autres formes d'apprentissage pertinentes pour les conditions locales.

Cette adaptation a été effectuée en tenant compte de la préparation des enseignants, des élèves et du soutien des parents et des autorités locales.

En outre, il a dit que la flexibilité accordée aux unités éducatives visait à ce que le processus d'apprentissage reste pertinent dans les conditions réelles sur le terrain.

Mu'ti a également invité toutes les parties prenantes à l'éducation à collaborer pour soutenir la reprise des services éducatifs dans les zones touchées par les catastrophes afin que les élèves continuent d'obtenir des services éducatifs de qualité et équitables.

En plus de l'aspect d'apprentissage, la circulaire, a-t-il dit, souligne également l'importance du soutien psychosocial aux élèves et aux enseignants touchés par les catastrophes.

Il a invité les unités éducatives à créer un environnement d'apprentissage adapté aux enfants, empathique et capable de soutenir le processus de récupération des conditions mentales et émotionnelles des élèves.

Il a également demandé au gouvernement local de jouer un rôle actif dans la coordination intersectorielle, y compris avec l'Agence régionale de gestion des catastrophes (BPBD) et d'autres institutions concernées, afin de garantir que les politiques d'apprentissage dans les unités d'enseignement touchées par les catastrophes puissent être mises en œuvre efficacement sur le terrain.

À titre d'information, la circulaire n° 1 de 2026 sur l'organisation de l'apprentissage dans les unités d'enseignement touchées par les catastrophes est entrée en vigueur à compter de la date fixée et peut servir de référence aux autorités locales et aux unités d'enseignement touchées par les catastrophes.