Regarder : La Menace Du Secteur De L’éducation Devient Plus Réelle

Illustration (Unsplash)

JAKARTA - Journée nationale de l’éducation (Hardiknas) est un avertissement que le gouvernement ne devrait pas exclure les affaires de l’éducation au milieu du coronavirus actuel ou COVID-19 pandémie. L’ignorer est une omission fatale qui peut inviter à la catastrophe. Des mesures systématiques sont nécessaires dans le secteur de l’éducation face aux pandémies.

Le coordinateur du Réseau indonésien de surveillance de l’éducation (JPPI), Ubaid Matraji, a déclaré que les services d’éducation en Indonésie bégayent encore face aux catastrophes. Cela peut être vu de l’accomplissement des droits éducatifs pour les citoyens qui n’ont pas été une priorité dans les situations d’urgence.

Ubaid a illustré, à partir du fonds d’urgence pour lutter contre COVID-19 s’élève à Rp405 billions, en fait n’a pas touché le secteur de l’éducation à tous.

« En fait, les fonds pour l’éducation au ministère de l’Éducation et au ministère de l’Éducation sont circoncis et réaffectés à d’autres secteurs », a déclaré M. Ubaid aux journalistes. « En conséquence, la menace dans le secteur de l’éducation devient de plus en plus réelle », a-t-il ajouté.

Alors que de nombreuses menaces se cachent dans le monde de l’éducation pendant la pandémie. Disons la menace d’abandonner l’école. M. Ubaid a déclaré que la pandémie aura un impact sur la capacité des parents d’envoyer leurs enfants à l’école. Parce que notre école prend encore beaucoup de prélèvements.

Sans parler de la menace de faillite des écoles. Parce qu’il n’y a pas un petit nombre d’écoles privées en Indonésie qui sont fermées. Ce sont les composantes les plus touchées par la pandémie. L’enquête Kemendikbud 2020 a noté que près de 56 pour cent des écoles privées en Indonésie sont pressées par les coûts opérationnels.

En outre, le problème de la dépression de masse menace également de nombreuses écoles. À partir des élèves, des parents, des enseignants, des parents, des directeurs d’école et d’autres.

Le problème, c’est que nous utilisons toujours le programme d’études normal. En conséquence, les enfants sont accablés par de nombreuses tâches chaque jour, les enseignants ont du mal à fournir du matériel, sans parler des parents qui doivent accompagner leurs enfants tous les jours.

« Si cette situation est autorisée dépression de masse se produira et le corps devient plus sensible aux virus », a déclaré Ubaid.

Cela montre que l’apprentissage éducatif en Indonésie est encore très conventionnel et n’a pas été en mesure d’utiliser la technologie et les ressources locales comme un processus d’apprentissage.

Programme d’urgence

Pour résoudre le problème, Ubaid a encouragé la reformulation du programme d’urgence. Le gouvernement devrait créer des lignes directrices et des programmes d’études précis pendant la pandémie. Il est important que l’apprentissage ne soit pas stressant et qu’il y ait des objectifs mesurables atteints. Par exemple, dans des situations normales, les écoles ont des objectifs quotidiens, en cas d’urgence, la cible peut être conçue chaque semaine ou même mensuellement.

Pour soutenir le programme d’urgence, bien sûr, il faut améliorer la compétence des enseignants. « Il s’agit d’un élan pour améliorer la compétence des enseignants afin de pouvoir mener des processus d’apprentissage avec souplesse, créativité et innovation », a expliqué Ubaid.

Certainement pour accomplir la « tâche supplémentaire » que le budget de l’éducation devrait être ajouté au lieu de l’inverse. Parce que les fonds d’éducation sont également distribués aux bénéficiaires touchés par covid-19. Mirisnya encore des fonds bos aujourd’hui sont encore beaucoup qui n’a pas été liquide en raison du bégaiement bureaucratique.

Enfin, le dernier et non le moindre est le respect du principe de l’éducation pour tous. Les services éducatifs devraient pouvoir toucher tous les milieux et être inclusifs, en particulier pour les groupes qui ont été laissés pour compte, comme les femmes, les groupes de personnes handicapées et les enfants dans les zones 3T (à la traîne, en tête et à l’extérieur).