JAKARTA - Au milieu des vagues d’adoption de l’intelligence artificielle (IA) et de la disruption digitale qui transforme la façon dont nous travaillons, le monde de l’éducation se trouve face à une question importante : comment préparer les enfants à un avenir qui n’est pas seulement plein d’incertitudes, mais aussi de grandes opportunites?
Selon le dernier rapport du Forum Economique Mondial (WEF), le changement rapide dans la technologie et l'automatisation rémodèlera le marché du travail mondial de manière significâtée. Environ 39% des compétences actuelles sont prévues pour être obsolètes d’ici 2030. Pendant ce temps, certains emplois administratifs et rutińs pourraient être remplacés par des machines. Mais en dépite de cela, de nouvelles opportunités apparaissent, en particulier les emplois qui exigent de la créativité, de la capacité de pensée critique, de l’empathie et de la capacité humaine.
Dans ce contexte, l’éducation qui ne met l’accent que sur l’aspect scolaire ne semble plus suffisant. Les enfants doivent être dotes de caractères, de force, d’intelligence émotive, ainsi que de capacités de pensée et d’adaptation, des choses qui ne peuvent être facilement remplacées par l’IA.
Son point de vue represente l’experience de Warren Wessels, coordinateur du programme IB Diploma à l’Intercultural School de North Jakarta (NJIS). Avec plus de seize ans d’experience, Warren affirme que l’objectif de l’education ne devrait pas se limiter à la recherche de bonnes notes, mais est plus large que cela, c’est-à-dire de former l’identité, la confiance en soi, la résilience mentale et l’intelligence sociale-émotionnelle des étudiants.
« Les performances académiques sont importantes, mais le développement de l’identité, de la confiance en soi, de la résilience et de l’intelligence sociale-émotionnelle est tout aussi important. L’éducation est un voyage pour devenir une personne intégrée », a déclaré Warren, mercredi 10 decembre.
Selon Warren, les étudiants apprennent le plus de ce qu'ils voient dans la vie quotidienne. Si les enseignants veulent stimuler la curiosité, le courage de demander, la pensée critique et l'empathie, ils doivent eux-mêmes pratiquer ces valeurs de manière constante.
Le cadre du continuum du baccalauréat international, qui a été appliqué au NJIS, avec des piliers tels que la théorie de la connaissance (TOK) et le long essai, est censé aider les étudiants à développer leur propre pensée, à concevoir des recherches, à remettre en question les hypothses et à comprendre que l’apprentissage est un processus de vie.
Alors que l’IA et l’automatisation ont tendance à prendre en charge les tâches routinières, ce sont les aspects humains de la sensibilite tels que la créativité, l’éthique, l’empathie et la comprensée culturelle qui deviennent des valeurs ajoutées beaucoup plus valables. Par conséquent, selon Warren, NJIS n’est pas seulement preparé les étudiants à « survivre » dans le futur, mais aussi à pouvoir construire eux-mêmes l’avenir.
Cette philosophie est aussi la base de NJIS pour organiser un programme de bourses. Ce programme cherche des étudiants avec un characté fort, un potentiel élevé, des capacités de leadership, et un désire profond d’apprendre. Le NJIS Excellence Scholarship est donné aux étudiants de la 9e à la 12e étape qui montrent des performances élémentaires, un leadership, et une harmonie avec les valeurs du profil d’apprenant IB.
Les bourses couvrent les frais de scolarité et les frais de capitalisation pendant un an scolaire, avec une opportunité de prolongation, et leurs récipients deviennent aussi des ambassadeurs de l’école.
« Les bourses ne sont pas seulement une aide financière, mais la conviction qu'un étudiant a la capacité de développé et de contribuer », a déclaré Warren.
Pour Warren, l’essentiel de l’éducation est clair. L’éducation ne s’arrête pas aux bonnes notes ou aux universites prestigieuses. L’éducation est un processus de formation d’individus sages et empathiques, capables de voir le monde avec fermeté et courage.
« Ces enfants ne sont pas seulement préparés à s’adapter à l’avenir, mais ils sont préparés à définir eux-mêmes l’avenir », a-t-il conclu.
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