JAKARTA - Un an, la pandémie COVID-19 a frappé et a un impact sur l’Indonésie à grande échelle et ajoute une nouvelle couche de risque à la réalisation des droits de l’enfant en Indonésie, et l’un d’eux est le droit à l’éducation.
La propagation de la pandémie covid-19 en Indonésie a fait l’histoire de la plus grande éducation nationale d’urgence, où plus de 600 mille écoles doivent fermer, provoquant environ 60 millions d’enfants à subir l’apprentissage à distance (PJJ) ou apprendre de la maison.
Même s’il y a des écoles dans certaines zones qui sont autorisées à ouvrir avec certaines exigences, la plupart des enfants doivent encore apprendre de la maison, à la fois en ligne et hors ligne.
Mais malheureusement, de nombreux enfants en Indonésie sont incapables d’apprendre en ligne. Cela a plusieurs implications pour l’éducation en Indonésie, telles que la diminution de la motivation à apprendre et à retourner à l’école, la diminution des compétences en littératie et en numératie, et les menaces d’abandon scolaire parce que les enfants doivent travailler ou se marier tôt.
La perturbation du système d’apprentissage en Indonésie créera une perte d’apprentissage qui peut alors affecter la possibilité d’accéder à l’enseignement supérieur et à l’emploi, et générer des revenus à l’avenir.
La directrice générale de Save the Children Indonesia, Selina Patta Sumbung, a expliqué que l’étude mondiale Save The Children de juillet 2020 dans 46 pays, en particulier en Indonésie, indique que 8 enfants sur 10 n’ont pas accès à du matériel d’apprentissage adéquat et que 4 enfants sur 10 ont de la difficulté à comprendre les devoirs.
En fait, l’étude montre qu’au moins 1 p. 100 des enfants n’apprennent rien pendant l’apprentissage à distance (PJJ).
« 2021 devrait être l’année qui garantit aux enfants qu’ils continuent d’avoir accès à un apprentissage de qualité, parce que l’éducation est un droit de l’enfant qui doit être respecté et qui est aussi la clé de la construction de la génération indonésienne », a-t-il déclaré, dans une déclaration écrite, dimanche 14 mars.
Selina a déclaré que la mise en œuvre de l’apprentissage à distance (PJJ) n’est pas non plus une chose facile, il ya plusieurs défis auxquels sont confrontés les enfants, les enseignants et les parents. Comme le matériel limité, les outils, l’accès à l’apprentissage et à l’enseignement, les infrastructures inégales telles que l’accès à Internet, les routes et même l’électricité.
Ensuite, les compétences de l’enseignant pour faire de l’apprentissage à distance (PJJ), la capacité des parents à aider les enfants à apprendre, et la capacité des enfants à s’adapter et à apprendre de façon autonome.
En dehors de cela, a déclaré Selina, le plus grand défi est de créer un environnement d’apprentissage sûr et confortable pour les enfants. L’étude mondiale Save the Children a révélé que les deux tiers ou 63 % des filles se voient confier plus de tâches ménagères, comparativement à 43 % des garçons.
Selina a déclaré que cela est également pertinent pour l’admission que 23 pour cent des parents qui s’occupent d’eux sont déprimés en raison de la situation pandémique, à l’exception d’un parents sur huit qui a déclaré qu’il y avait de la violence à la maison. La voix d’un enfant qui veut que l’école/madrasa soit bientôt ouverte de peur d’être marié mérite également l’attention.
Pour surmonter ces défis, selon Selina, il est nécessaire de renforcer la résilience (adapter et survivre) et d’innover dans le processus d’apprentissage et d’enseignement dans le secteur de l’éducation.
En outre, les efforts visant à faire en sorte que les enfants puissent continuer à apprendre sans se limiter aux salles de classe au moyen d’un modèle d’apprentissage hybride, à savoir la combinaison de modèles d’apprentissage en personne ou hors ligne, à l’aide d’ordinateurs indépendants ou virtuellement ou en ligne, doivent devenir un modèle d’apprentissage. Étant donné que de nombreuses écoles se trouvent dans des zones sujettes aux catastrophes, à l’exception du risque qu’une pandémie se développe telle qu’elle est aujourd’hui.
Par conséquent, a déclaré M. Selina, un soutien au programme est nécessaire pour améliorer la compétence des enseignants, des écoles, des organismes connexes, ainsi que pour maximiser le potentiel des enfants et des adolescents, des parents et des familles, des aidants naturels, ainsi que pour la collaboration avec les collectivités, les partenaires au développement, le secteur privé, l’industrie et tous les éléments du gouvernement.
Stella (15 ans), d’East Nusa Tenggara, a reconnu la difficulté de rejoindre l’enseignement à distance (PJJ) en tant que représentante du Children & Youth Advisory Network (CYAN) de Save the Children Indonesia.
« Mes amis qui vivent dans le village ont du mal à obtenir un signal. Et beaucoup d’entre eux n’ont pas non plus de téléphones cellulaires. Donc, parfois, ils n’étudient pas du tout ou il est difficile d’obtenir des informations de l’enseignant, même s’ils veulent vraiment apprendre », a déclaré Stella.
Stella a dit que l’éducation est très importante pour les enfants. Parce que les enfants vont continuer la lutte pour développer la nation indonésienne.
« L’Indonésie a besoin d’enfants de qualité. Si les enfants ne peuvent pas apprendre, ils n’obtiennent pas une éducation de qualité, l’Indonésie ne progressera pas », a-t-elle déclaré.
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