Réflexions éducatives Tout Au Long De 2020 : Du Droit Omnibus à La Menace Des Grappes COVID-19

Illustration (Photo: Pixabay)

JAKARTA - La Fédération indonésienne des enseignants (FSGI) a noté qu’il y avait six problèmes dans le secteur de l’éducation tout au long de 2020, coïncidant avec la pandémie COVID-19.

Le Secrétaire général de la FSGI, Heru Purnomo, a déclaré que le premier problème est l’émergence de l’article 65 paragraphe 12 de la loi numéro 11 de l’année 2020 concernant le droit d’auteur sur le travail. L’article indique que la mise en œuvre des licences dans le secteur de l’éducation peut se faire par le biais de licences commerciales.

On s’est inquiété du fait que la Loi sur le droit d’auteur encourageait la commercialisation de l’éducation. Toutefois, le gouvernement conteste et appelle cette règle uniquement applicable à l’éducation formelle dans les domaines économiques spéciaux. Malheureusement, selon Heru, on craint qu’il y ait encore plusieurs interprétations dans la règle.

« La FSGI encourage la révision de l’article 65 du paragraphe 12 afin de ne pas devenir un article à interprétations multiples, et exhorte le gouvernement à émettre des règlements gouvernementaux pour s’assurer que les excès de la facilité des permis d’affaires dans ce secteur de l’éducation ne soient pas mal utilisés », a déclaré M. Heru dans sa déclaration, mercredi 30 décembre.

Le deuxième problème est le plan national d’évaluation (AN) au lieu d’examens nationaux (ONU) qui n’ont pas été diffusés en détail.

M. Heru a déclaré que la FSGI encourage le gouvernement à commencer à mettre en œuvre l’AN d’ici 2021, qui a été conçu pour surveiller et évaluer le système éducatif national, produire une cartographie précise et peut être utilisé pour améliorer le système éducatif.

« La FSGI encourage des dispositions réglementaires claires liées à la politique de l’AN et les diffuse immédiatement aux écoles de manière structurée et massive », a-t-il expliqué.

Troisièmement, la FSGI a constaté de nombreux problèmes d’apprentissage à distance (PJJ) pendant la pandémie covid-19. Les problèmes vont des élèves ayant des difficultés d’apprentissage en ligne à la diminution de l’intérêt pour l’apprentissage, à l’aide de paquets intertets encore inégaux et au manque de supervision de la mise en œuvre de la PJJ.

« La PJJ est une chose nouvelle pour les enfants, les parents ou les écoles. Ainsi, personne n’a assez de ressources pour vivre avec, tant sur le plan pédagogique que psychologique », a-t-il déclaré.

Quatrièmement, la subvention de Merdeka Belajar remise par PT Sekolah Cikal en tant que propriétaire de la marque Merdeka Belajar au ministère de l’Éducation n’est pas encore claire. Parce que, il n’est indiqué que dans la lettre d’accord de soumission et d’utilisation conjointe.

« La soumission de subventions légalement, il doit y avoir un actes de subvention. Le transfert des droits à la subvention doit être enregistré officiellement, doit être annoncé, il y a des témoins de Kemankumham, et il y a un notaire représentant l’État », a déclaré Heru.

Cinquièmement, de nombreux clusters COVID-19 se trouvent dans les internats. La FSGI a trouvé 3 089 cas positifs dans le groupe des pensionnats. Un total de 99 pour cent des cas étaient santri.

Voyant le nombre élevé de cas covid-19 dans les internats, la FSGI rappelle aux gouvernements locaux d’être prudents dans l’ouverture des écoles en face à face, en devant être prudents et se préparer sérieusement.

« Si les districts et les écoles ne sont pas prêts, retardez l’ouverture des écoles en janvier 2021, en particulier dans les régions qui viennent de terminer les élections du 9 décembre 2020. Il a besoin de données de cas dans la région, surtout après les vacances de fin d’année », a-t-il dit.

Sixièmement, la préparation d’écoles ouvertes face à face nécessite un petit budget. Par conséquent, si l’on compte sur des fonds bos qui sont détendus, il ne sera pas suffisant. Parce que des fonds bos ont été nécessaires pour financer 8 normes nationales d’éducation.

« La FSGI encourage qu’il y ait une nouvelle politique budgétaire dans le domaine de l’éducation pour la préparation des écoles ouvertes en face à face pendant la pandémie, à savoir par le biais d’autres budgets en dehors des fonds bos. Si ce n’est pas le cas, alors le potentiel de l’école à devenir un nouveau cluster est très important », a-t-il conclu.