Six Défis De L'apprentissage à Distance à L'ère De La Pandémie Version Du Bureau De L'éducation De Jakarta

JAKARTA - La pandémie COVID-19 nécessite l'application de l'enseignement à distance (PJJ) à tous les étudiants en Indonésie. Le chef de l'agence éducative DKI Jakarta, Nahdiana, a déclaré qu'il y avait 6 défis à relever pour faire face à cette méthode d'apprentissage forcé, en particulier à Jakarta

Le premier est l'état psychologique de l'enfant. Les changements dans l'environnement d'apprentissage auront un impact sur les problèmes psychologiques des enfants. En particulier, dans des conditions familiales qui ne rendent pas l'enfant à l'aise dans l'apprentissage.

"Sur le plan démographique, même à Jakarta, tous les enfants ne vivent pas dans un environnement familial plus confortable que l'environnement scolaire. Certaines des conditions familiales des enfants ne sont pas plus confortables que les conditions scolaires. Nous devons comprendre cela ensemble", a déclaré Nahdiana dans un communiqué. le dimanche 27 juillet.

Le deuxième défi est le rôle des parents ou des tuteurs des élèves. Les parents devraient suivre les progrès de l'apprentissage des élèves grâce à la communication avec les enseignants. L'apprentissage donné par l'enseignant doit être poursuivi par les parents avec une formation en compétences.

Le troisième défi est la compétence des enseignants dans la mise en œuvre de systèmes d'apprentissage à distance. «C'est une compétence qui nécessite non seulement la maîtrise des technologies de l'information, mais qui apporte réconfort et bonheur aux enfants dans les activités d'apprentissage. Et ce n'est pas une chose facile», a déclaré Nahdiana.

Le quatrième défi concerne les installations de soutien. Le système PJJ oblige les étudiants à fournir des appareils électroniques tels que des téléphones portables ou des ordinateurs, ainsi qu'un quota Internet adéquat.

Nahdiana a déclaré que le gouvernement provincial a fourni une aide à l'apprentissage de plusieurs façons. «Au DKI, outre la réduction des coûts de fonctionnement des écoles (BOS), nous essayons avec plusieurs fournisseurs d'organiser des forfaits spéciaux pour les étudiants», a-t-il déclaré.

Le cinquième défi est la préparation du programme. Nahdiana a reconnu la confusion de l'enseignant à propos de la compilation d'un programme d'apprentissage pour les élèves sans avoir à le faire en face à face.

"En effet, nous n'avons pas de programme spécial pour l'apprentissage à distance. Cependant, il doit y avoir un moyen d'adapter ce programme à l'apprentissage à distance", a déclaré Nahdiana.

Le sixième défi consiste à définir les bonnes heures d'étude. Nahdiana s'est rendu compte que tous les étudiants n'ont pas nécessairement des appareils électroniques personnels qui peuvent être utilisés pour étudier à tout moment. Par conséquent, les enseignants doivent être en mesure de comprendre la situation de leurs élèves dans la réglementation des heures d'étude.

"Il est nécessaire de fixer des heures d'étude appropriées pour que les étudiants n'étudient pas trop longtemps et que leurs devoirs ne se heurtent pas. Ces tâches doivent être synchronisées", a expliqué Nahdiana.