L’accès à Internet Affecte La Capacité Des Enseignants à Accepter La Technologie

JAKARTA - L’absence d’accès à Internet dans les écoles affecte grandement la capacité des enseignants à accepter la technologie. Surtout dans les conditions pandémiques actuelles où les enseignants doivent travailler à domicile (fmh)

Ce fait a été révélé par des experts en éducation de l’Université Lambung Mangkurat (ULM) Banjarmasin, Kalimantan du Sud, Prof. Dr. H Aminuddin Prahatama Putra MPd.

« Alors que l’acceptation de cette technologie est très importante car elle est étroitement liée à la performance globale des enseignants, en plus d’autres facteurs tels que le climat et la culture de l’école », a-t-il déclaré mardi à Banjarmasin.

Selon le professeur Amin, l’un des objectifs de l’éducation moderne est de préparer les apprenants à vivre dans le monde numérique.

« Bien sûr, cela nécessite l’utilisation appropriée de la technologie, où l’utilisation de la technologie dépend en grande partie de la quantité d’enseignants qui la reçoivent », a expliqué le professeur d’éducation biologique de FKIP ULM.

Le professeur Amin a cité des données du ministère de l’Éducation en 2020, il y a 94 écoles publiques et 38 écoles privées qui ont déjà accès à Internet, tandis que les écoles qui n’ont pas accès à Internet sont 43 lycées publics et 23 lycées privés.

Selon lui, les écoles qui ont accès à Internet auront facilement accès à Internet pour soutenir l’apprentissage. Alors que les écoles qui n’ont pas accès à Internet ne peuvent pas accéder à l’aide à l’apprentissage à partir d’Internet, sauf en utilisant l’accès indépendamment.

Le professeur Amin a déclaré que la qualité de l’éducation doit être soutenue par les installations et les infrastructures qui deviennent la norme de l’école. En fin de compte, cela affecte la capacité des apprenants à apprendre.

Par exemple, les installations de laboratoire informatique, selon les écoles Amin qui ont déjà ces installations, alors leurs étudiants peuvent apprendre directement les ordinateurs.

m ordinateur. Mais il y a encore 6 lycées publics et 18 lycées privés qui n’en ont pas.

Les écoles qui n’ont pas ces installations ne savent pas comment utiliser les ordinateurs à moins de suivre des cours en dehors de l’école.

Sur la base des données du Bureau de l’éducation de Kalsel en 2020, il y a 131 lycées publics et 43 lycées privés ont déjà des travaux