L’alphabétisation D’urgence Au Milieu Des étudiants Indonésiens

JAKARTA - Le monde de l’éducation de l’Indonésie obtient un rapot rouge. Les résultats du rapport PISA (Programme international pour le évaluation des acquis des élèves) publié hier (3/12) ont noté que les compétences en lecture, en mathématiques et en sciences des élèves indonésiens sont bloquées. La position de l’Indonésie est classée 6ème par le bas, aka la 74ème position de 79 pays. La chute du niveau d’alphabétisation des élèves indonésiens est la cause du déclin de leurs compétences en pensée critique. Automatiquement, les classements PISA ont également diminué.

Presque tous les scores de compétence des étudiants indonésiens ont diminué par rapport au PISA 2015. Les notes des élèves indonésiens en lecture ont le plus diminué, de 397 à 371, suivies des mathématiques de 386 à 379, et des sciences de 403 à 396. L’enquête PISA 2018 a placé la qualité de l’enseignement indonésien en dessous de Singapour, de la Thaïlande, de la Malaisie et du Brunei Darussalam pour tous les domaines de compétence.

Pisa est une enquête triennale menée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). L’enquête a évalué la capacité de 600 000 jeunes de 15 ans qui avaient acquis des connaissances et des compétences clés pour participer à des communautés dans 79 pays. L’enquête PISA 2018 se concentre sur les compétences en lecture, les mathématiques, les sciences et les domaines innovants.

Le blocage des scores PISA 2018 selon le Coordinateur national du Réseau indonésien de surveillance de l’éducation (JPPI) Ubaid Matraji est dû au faible niveau d’alphabétisation des élèves indonésiens. Selon lui, notre niveau d’alphabétisation se limite encore à la lecture, à ne pas comprendre, à analyser et à un raisonnement critique.

« Parce que notre niveau d’alphabétisation est bloqué, cela a un impact sur la réalisation pisa qui est faible et non compétitive, at-il déclaré aux journalistes voi aujourd’hui (4/12).

M. Ubaid a déclaré que des programmes d’alphabétisation devraient être lancés et devraient être une priorité. Parce que jusqu’à présent, le programme d’alphabétisation n’a été utilisé que comme programme secondaire. « Par conséquent, l’impact n’est pas maximal », a-t-il dit.

L’importance des programmes d’alphabétisation n’est pas seulement appliquée dans les écoles, mais doit également être développée de façon intégrative à la maison et dans la communauté. De plus, le programme d’alphabétisation devrait couvrir 6 dimensions de l’alphabétisation dans son ensemble. Les bonnes dimensions sont : lire-écrire, numérotation, science, numérique, financier, culturel et citoyenneté.

Le ministre de l’Éducation et de la Culture, Nadiem Makarim, n’a pas nié le déclin de l’intérêt pour la lecture des étudiants indonésiens. Il a également déclaré que l’Indonésie connaît actuellement une crise d’alphabétisation.

Selon Nadiem, la cause de la crise de l’alphabétisation en Indonésie est due au manque de culture de la lecture chez les enfants. Nadiem soutient que la participation des parents est très importante dans l’épanouissement de l’alphabétisation de la petite enfance. « La chose la plus importante pour l’alphabétisation vient des parents. L’impact des parents peut être plus important que celui des enseignants », a déclaré M. Nadiem lors de la publication du PISA 2018 hier.

La lecture est fondamentale et importante pour former un raisonnement critique. Une des difficultés des étudiants indonésiens sur la lecture est qu’il est difficile de comprendre la lecture de texte long. C’est ce qu’a déclaré le chef de l’Agence de recherche et développement du ministère de l’Éducation et de la Culture, Totok Suprayitno. Selon Totok étudiants indonésiens ne sont en mesure d’identifier des informations de routine à partir de courtes lectures et des écrits simples.

« Nos enfants sont tellement confrontés à de longues lectures, il se sent généralement très lourd », a déclaré Totok cité par Tempo Newspaper édition (4/12).

La solution, pour former les enfants à l’alphabétisation, c’est de s’habituer à lire les journaux. « La lecture des journaux aidera les enfants à s’habituer à lire de longs textes », dit Totok.