Komisi X Dorong Bahasa Isyarat Masuk Kurikulum Buntut Tuna rungu Dirundung

JAKARTA - Un membre de la Commission X de la Chambre des Représentants, Habib Syarief, a encouragé l’inclusion du langage des signes dans le programme scolaire après des allégations de harcèlement contre des personnes sourdes handicapées.

Il a insisté sur le fait que ce cas n’était pas seulement une question d’éthique individuelle, mais reflétait une question structurelle dans le système éducatif et la culture qui n’était pas encore complètement inclusive.

L'infraction présumée de lèse-langue a été révélée dans une vidéo diffusée sur les médias sociaux.

Dans la vidéo, un homme qui est censé être un enseignant est vu en interaction avec un handicapé du langage nommé Cahyo par une communication, des gestes et un ton de voix qui sont considérés par le public comme réduisant la dignité des personnes handicapées.

Habib a estimé que la mesure, considérée comme une blague, montrait une faible compréhension du monde des personnes sourdes handicapées.

« En tant qu’éducateurs, la sensibilité, l’empathie et le respect de la diversité sont des valeurs fondamentales qui ne peuvent pas être négociées », a déclaré Habib Syarief, mardi 23 décembre.

Habib Syarief estime que le langage des signes est un droit fondamental et un outil essentiel pour les personnes sourdes handicapées pour s’exprimer, comprendre les informations et participer sur un pied d’égalité à la vie sociale. Selon lui, l’ignorance de la société à l’égard du langage des signes crée des obstacles à la communication qui isolent les personnes handicapées des espaces publics et de l’éducation.

« Le langage des signes est un système de langage complet avec une grammaire et un sens. L’ignorer revient à ignorer l’humanité des personnes handicapées », a-t-il dit.

Habib a dit que des millions d’Indonésiens vivaient avec un trouble auditif et utilisaient le langage des signes comme langue maternelle. Mais, selon lui, jusqu’à présent, le système d’éducation nationale n’a pas intégré serieusement le langage des signes dans le curriculum general.

« Pour cette raison, l’introduction du langage des signes à l’école est conforme au renforcement de la qualité de l’apprentissage. En plus de construire l’empathie sociale, l’apprentissage du langage des signes peut aussi augmenter la flexibilisation cognitive, la capacité de penser critique et l’intelligence multisensorielle des apprenants », a-t-il expliqué.

L’élément de la commission pour l’éducation a cité des pays tels que la Súdène, les États-Unis, la Grande-Bretagne et l’Australie qui ont reconnu la langue des signes comme langue officielle ou optionnelle dans les écoles. « Cette politique encourage un environnement éducatif plus inclusif », a-t-il déjà déclaré.

Par conséquent, Habib a encouragé le gouvernement et la Chambre des représentants à formuler des mesures concrètes, allant du développement d’un curriculum adaptatif, à la formation des enseignants, à la fourniture de matériel d’enseignement, jusqu’à une campagne de sensibilisation du public.

Le législateur du PKB a également souligné la nécessité d’une réglementation dérivée de la loi n° 8 de 2016 sur les personnes handicapées pour imposer l’intégration du langage des signes dans le système éducatif national.

« En tant que nation fondée sur Pancasila, nous avons l’obligation morale et constitutionnelle de veiller à ce qu’aucun citoyen ne soit laissé pour compte », a conclu-t-il.