in aux parents dans l'ère numérique : les enfants évaluent l'information et évident le biais d'IA

ARTA - Les enfants d’aujourd’hui grandissent avec l’excellence de l’ère numérique et des appareils intelligents, de sorte que sa capacité à comprendre comment l’intelligence artificielle (IA) fonctionne est une partie importante du processus d’apprentissage.

Ainsi, par exemple, la présence d’IA qui est présente dans de nombreux aspects de la vie, des jeux éducatifs aux applications d’apprentissage afin que l’alphabétisation de l’IA ne soit plus seulement un savoir technique, mais des compétences de vie qui ont aidé les enfants à évaluer les informations, à penser critiquement et à utiliser la technologie de manière responsable.

alphabétisation : ces conditions ont beaucoup changé les modèles d'attente à l'ère numérique, car les parents ne surveillent pas seulement l'utilisation des appareils, mais enseignent également aux enfants de comprendre comment fonctionnent la technologie qu'ils utilisent.

al, parmi les enfants d’aujourd’hui, est la capacité d’évaluer les informations critiquement, y compris la compréhension que l’IA, bien qu’avancée, peut toujours produire des biais. Sans la bonne direction, les enfants sont facilement exposés à la désinformation, dépendant de la technologie ou recevoir des réponses de l’IA sans un processus de réflexion approfondie.

cela a été reconnu par Ken Shelton, un expert en technologie éducative des États-Unis. Il a déclaré que la génération actuelle croît dans un environnement où l’IA est présent comme quelque chose qui est courant à la fois par le biais de boats de chat, d’applications éducatives et de services numériques de personnalisation. Il a déclaré que la technologie actuelle n’était qu’au début d’un développement futur.

ina Dprt. « La version actuelle de l’IA est la pire version qu’il ait jamais eu », a-t-il déclaré lors d’un atelier parent intitulé « Éduquer les penseurs numériques: aider les enfants à se développer dans l’ère de l’IA », organisé par l’Institut HighScope Indonesia dans sa déclaration à VOI.

vu la présence d’IA qui fait partie intégrante de la vie, la coopération entre les écoles et les familles est de plus en plus nécessaire en termes de littératie. L’habitude de l’IA depuis un faible âge est considérée comme importante pour que les enfants ne deviennent pas seulement un utilisateur passif, mais capables d’évaluer leurs avantages et leurs risques.

a a également transmis un cadre d’alphabétisation de l’IA intégré à divers niveaux, du PAUD au secondaire. Le cadre se concentre non seulement sur l’utilisation de l’IA, mais aussi sur la compréhension, l’évaluation critique et la responsabilité éthique dans l’utilisation de la technologie.

alphabétisation AI est décrit comme la capacité de comprendre, d’évaluer et d’utiliser sagement l’IA afin que des outils tels que ChatGPT et Gemini puissent soutenir l’apprentissage.

rénité. Cette approche est effectuée par étapes allant de la phase de consommation (par exemple, en utilisant Siri ou Bee-Bots), en passant par la fabrication (codage et la résolution de problèmes), au stade de l’invention, qui encourage les apprenants à créer de nouvelles solutions technologiques. Les parents sont également impliqués par des séances d’alphabétisation numérique ainsi que par l’assistance psychologique liées à l’utilisation de la technologie et à la santé émotionnelle.

ina Shelton a également invité les participants à essayer de première fois de voir comment les biais algorithmes peuvent apparaître dans les systèmes d’IA. Aza Institute présente des exemples de la façon dont les modèles de langues majeures (LM) peuvent produire des réponses inclinées vers certaines perspectives.

» L’IA n’est pas l’autorité de la vérité. Nous tenons cette autorité. Notre travail consiste à demander, vérifier et enseigner aux enfants à faire les mêmes choses. La génération d’étudiants aujourd’hui ne vivra jamais dans le monde sans la présence de l’IA », a déclaré Shelton.

Les parents qui ont assisté à l’événement, en ligne et en direct, ont exprimé leurs espoirs que la technologie d’IA pourrait soutenir le processus d’apprentissage, améliorer l’efficacité de l’apprentissage et aider les enfants à penser plus structuré.

Mais diverses préoccupations surviennent également, allant des dépendances potentielles aux risques d’abus de technologies pour étouffer ou répandre la désinformation. Ce défi rend le rôle des écoles dans la construction d’un mode d’entente critique de plus en plus important, notamment en enseignant aux étudiants à distinguer les faits de la désinformation dans un contexte de flux croissant d’informations numériques.

a Institute, en réponse à ces aspirations, a déclaré que la littératie de l’IA souligne non seulement des aspects techniques, mais aussi des valeurs morales telles que l’empathie, la responsabilité et la sensibilisation à l’impact de l’utilisation de la technologie dans la vie quotidienne.

Shelton a eu un dialogue avec les collégiens et les lycéens sur leurs points de vue sur les développements technologiques et les défis futurs. Cette conversation souligne l’importance d’un espace de discussion impliquant diverses générations pour développer la préparation mentale et les compétences numériques.

en plus de fournir des séances pour les parents, Shelton a également dirigé une série de formations pour les enseignants PAUD au lycée de HighScope Indonesia TB. Simatupang et éducateurs d’écoles construites par masinga Institute.

na (carte de page d’accueil) Sa présence marque la poursuite de la coopération qui a été établie, y compris son implication dans la Conférence internationale eda 2024 et les activités de renforcement de la capacité éducative pour l’année suivante.

an, un élément important pour s’assurer que l’alphabétisation de l’IA fonctionne de manière cohérente dans la salle de classe. Antarina S.F. Amir, fondatrice et PDG de l’Institut redda, a exprimé sa gratitude aux parents et aux éducateurs impliqués dans l’atelier.

« Il est temps de réfléchir au rôle de l’intelligence artificielle dans l’éducation et à la façon dont nous pouvons préparer les enfants en tant que pensateurs numériques prêts à relever les défis futurs. »