ritoire : les élèves des victimes de l'explosion SMAN 72 refusent d'aller à l'école, les sociologues de l'UI : traumatisme naturel

ARTA - La sociologue de l’Université d’Indonésie, Ida Ruwaida Noor, a estimé que la réticence d’un certain nombre d’élèves du SMAN 72 Jakarta à retourner à l’école après le vendredi 7 novembre 2025, était une condition très naturelle.

Ida a déclaré que l’incident qui a causé des blessures avait le potentiel de déclencher des traumatismes profonds, en particulier pour les étudiants qui se trouvaient sur les lieux et qui ont vu de première main l’impact.

Ida a expliqué que la réponse psychologique de chaque enfant peut être différente. Par conséquent, l’école doit effectuer une collecte psychosociale complète de tous les élèves, les enseignants et le personnel qui peuvent également connaître la peur ou l’anxiété après cet événement.

« L’assistance psychologique est très compréhensible. Ils sont encore adolescents, et ceux qui sont à une mosquée ou qui subissent des blessures physiques nécessitent certainement plus d’attention », a déclaré Ida à VOI, dimanche 16 novembre.

— L’expérience de divers cas d’explosions liées à l’extrémisme montre que le processus de récupération des victimes prend généralement de longues heures et une assistance intensive. Cette situation devient de plus en plus complexe car l’explosif au SMAN 72 est un élève de l’école.

« Les étudiants qui ont agressé l’agresseur ont également besoin d’une assistance spéciale », a-t-il déclaré.

Ida considère que la politique de l’école d’appliquer l’enseignement à distance (PJJ) est la bonne étape pour être la première étape de la récupération. Cette période prend idéalement deux à trois mois avant que les élèves retournent progressivement à l’école grâce à des activités parascolariales accompagnées de psychologues.

ar, en ce qui concerne les élèves qui souffrent d’un traumatisme aigu, il a suggéré un placement temporaire dans une autre école ou un transfert avec l’accord des parents. Le processus, a-t-il dit, doit être pleinement facilité par les écoles, y compris une assistance psychologique supplémentaire.

al Al Asmar Al-Bhatti. « Pour les élèves dont les résultats de la collecte de données montrent des traumatismes aiguës, il devrait être confié en premier à une autre école, ou avec l’accord des parents pour être déplacé, bien sûr, il doit être facilité avec une assistance ou une psychothérapie », a-t-il déclaré.

Ida a ajouté que l’un des tâches difficiles des écoles et du gouvernement était de fournir une confiance et des installations adéquates aux parents qui choisissent de déplacer leurs enfants vers d’autres écoles pour des raisons de sécurité.

« Même si l’école est en fait aussi une victime », a-t-il déclaré.

Il a souligné l’importance de l’implication de tous les parents, pas seulement des comités scolaires, dans la recherche de solutions conjointes au profit des étudiants. Les enfants, selon Ida, ont besoin d’un assistance intens de la famille, en particulier pour rétablir le sentiment de sécurité et reconstruire le courage d’activité.

Ida a estimé que le cas de SMAN 72 devrait être l’élan du pays pour construire un écosystème éducatif plus propice au développement mental des enfants. Il encourage le examen du fardeau du programme à ne pas seulement souligner les difficultés, mais aussi les compétences souples.

« Il y a une bonne chose pour le fardeau du programme d’être examiné, non seulement se concentrant sur la dure, mais plutôt sur la soupe. De plus, ces étudiants de la génération numérique doivent être équipés de compétences numériques positives », a-t-il ajouté.

: les médias peuvent être facteurs encourageant l'imitation à l'imitation au comportement d'imitation adolescent

ronyme : “Les médias sont souvent une source d’inspiration, ou un facteur participatif. Dans les groupes d’enfants et d’adolescents, cela peut en fait être une source d’imitation (comportement imité) », a-t-il déclaré.

Ida a également estimé que la communication institutionnelle entre les écoles et les parents doit être renforcée afin que le développement des étudiants puisse être surveillé de manière durable en deux sens. Mais il a souligné que la chaleur et l’implication familiale restent la base de la formation du caractère et du concept d’eux-mêmes des enfants.

« L’intelligence ne suffit pas, les enfants ont besoin d’intelligence émotionnelle et sociale », a-t-il déclaré.

Ida a déclaré que l’origine du problème auquel est confronté l’éducation indonésienne est l’absence d’un écosystème formel et informel qui soutient vraiment le développement psychosocial des enfants.

“Le cas SMAN 72 souligne l’importance d’un écosystème éducatif plus sûr, saine et favorise le développement du caractère des enfants” a-t-il conclu.