ak achète une télévise intelligente dans une école de chansons anciennes jouées à nouveau

ARTA – L’émergence de TVou téléviseuses intelligentes dans les écoles comme une vieille chanson qui est jouée à nouveau. Cette politique n’est pas seulement gaspillée dans le budget, mais aussi le gouvernement est considéré comme n’a aucune perspective éducative dans la gestion de l’éducation.

d’acquisition de télévisions intelligentes pour tous les niveaux d’éducation qui ont commencé à être distribuées par le gouvernement souligne un certain nombre de problèmes. Les observateurs estiment que cet approvisionnement montre que le gouvernement ne comprend pas les problèmes de l’éducation. Sans parler de l’écart de corruption due au fait que la méthode d’approvisionnement en biens est fermée sans appel d’offres.

al Al Jazeera, a écrit : “Le gouvernement n’a pas de point de vue éducatif dans la gestion de l’éducation. Je crains que nous ne tombions dans le même trou “, a déclaré Ubaid Matraji, coordinateur national du Réseau d’observation de l’éducation indonésienne (JPPI).

Indonesia Corruption Watch (ICW) considère que l’achat de téléviseurs intelligents ressemble cette fois à l’achat de chromebooks. Le projetchromebooks est largement considéré comme une percée de la numérisation de l’éducation, mais n’est même pas très ciblé et est finalement corrompu.

du programme d’assistance smart TV découle de la direction du président Prabowo Subianto lors de la commémoration de la Journée nationale de l’éducation le 2 mai 2025. À ce moment-là, le président Prabowo a déclaré que le gouvernement distribuerait une unité TVke unitsmart à chaque école pour aider l’enseignement à distance dans les écoles.

Grâce à l’écran numérique interactif, les élèves des écoles qui manquent d’enseignants peuvent suivre l’enseignement à distance par des enseignants compétents ailleurs. Le président a de nouveau mentionné le plan de distribution de téléviseurs intelligents lors de son discours lors de la session annuelle du MPR le 15 août. Ensuite, Prabowo a déclaré que jusqu’à 10 000 écoles avaient reçu des téléviseurs intelligents.

La distribution de téléviseurs intelligents continuera d’augmenter au fil du temps, avec l’objectif de 330 000 téléviseurs déjà distribués aux écoles à tous les niveaux de l’éducation au cours de l’année académique 2025/2026.

al, par la vision du chef de l'État, l'existence de ces téléviseurs intelligents aidera les élèves des écoles des zones périphériques, avancées et reculées ou 3T à accéder à des enseignants de qualité.

id Matraji, coordonnateur national de JPPI, a cependant rejeté cette hypothèse. Il a estimé que cette politique montrait l’ignorance du gouvernement au sujet des problèmes fondamentaux de l’éducation en Indonésie. Selon Ubaid, toutes les écoles d’Indonésie, en particulier dans la région 3T, ne disposent pas d’installations électriques et d’Internet. Par conséquent, il est pessimiste quant à la possibilité de téléviseur de améliorer la qualité de l’éducation dans le domaine.

in en outre, Ubaid a également accueilli un certain nombre d’écoles qui obtiennent des téléviseurs intelligents alors qu’ils ne l’ont pas vraiment besoin parce qu’ils se trouvent dans une grande ville.

« S’il est distribué dans la ville, cela n’a rien d’avantage. Je ne sais jamais à quoi ressemble un étude (politique de télévision intelligente). Alors, comment pouvons-nous espérer avoir un bon impact sur la qualité de l’éducation si les conséquences sont bonnes pour les fonctionnaires », a déclaré Ubaid.

Le gouvernement devrait se concentrer sur un certain nombre de choses fondamentales, telles que l’amélioration de la qualité et du bien-être des enseignants, l’ouverture d’un accès à l’éducation le plus large possible et l’amélioration de l’infrastructure éducative.

« Les enfants qui ne sont pas à l’école sont encore des millions. Allouer des fonds pour cela sera immédiatement utile », a-t-il déclaré.

JPPI jusqu’en mai 2024, il y avait 3 094 063 enfants qui ne sont pas à l’école en Indonésie, dont l’un est dû aux facteurs de contraintes économiques. « La politique est appelée cible si elle répond aux besoins proposés par les écoles qui peuvent ensuite être utilisées pour améliorer la qualité de l’éducation, mais ce n’est pas le cas », a-t-il déclaré. « Le gouvernement n’a pas de perspective éducative dans la gestion de l’éducation », a déclaré Ubaid.

Indonesia Corruption Watch voit en fait que l’achat de téléviseurs intelligents ressemble à l’achat de chromocre à l’époque du ministre de l’Éducation, Nadiem Nakarim. ICW voit diverses lacunes dans l’achat de téléviseurs intelligents.

ICW a déclaré que le plafond total pour l’acquisition de téléviseurs intelligents atteignait 8,3 billions de roupies, bien que certaines autres sources aient déclaré sa valeur inférieure, qui est de 7,9 billions de roupies. Le prix par unité pour cette téléviseuse intelligente atteint 26 millions de roupies. Cependant, l’acquisition de cette téléviseuse intelligente sans appel d’offres.

rénal sur la base d’une méthode de nomination directe, à savoir Hisense, une société chinoise qui offre un prix de 26 millions de roupies par unité. Alors que son concurrent, Acer, donne des prix de la gamme de 40 millions de roupies par unité.

rénal sur ces lacunes, ICW considère que les programmes d’approvisionnement en télévision intelligente dans le cadre de la numérisation de l’apprentissage télévise diverses questions sérieuses en termes de transparence, de responsabilité et de conformité avec les réglementations gouvernementales sur l’approvisionnement en biens ou services.

ronyme : « Si le président Prabowo dit que cet approvisionnement vise à améliorer la qualité et l’égalité de l’éducation en Indonésie grâce à la numérisation de l’apprentissage, en particulier dans les zones reculées avec des limites d’enseignants, la réponse n’est clairement pas par l’approvisionnement en téléviseurs intelligents », a écrit ICW dans son rapport.

al sur la crise des compétences enseignantes est un problème structurel qui ne peut être surmonté que par l’amélioration de la qualité de l’éducation des enseignants, la formation continue et une distribution équitable du personnel éducatif. Pendant ce temps, la télévision intelligente n’est qu’un matériel. Sans un enseignant capable de gérer l’apprentissage, l’appareil n’ajoute aucune valeur ajoutée.

D’après l’ICW, cette approche n’est pas appropriée parce qu’elle ne touche pas la racine des problèmes existants dans l’éducation indonésienne. En fait, il est très risqué de provoquer des gaspillages et d’ouvrir de nouvelles lacunes en matière de corruption.

rimoine : « Le gouvernement devrait apprendre de l’approvisionnement en chromosomeurs qui ne sont pas ciblés et qui sont finalement corrompus. Le projet de chromosomeur était initialement considéré comme une percée de la numérisation de l’éducation, mais dans la pratique, c’est en effet plein de problèmes: les appareils ne sont pas conformes à la cible, ne répondent pas aux besoins des écoles, et enrichissent plutôt certaines personnes », a déclaré ICW.

« La même politique semble maintenant répétée dans le projet de télévision intelligente. Au lieu de combler l’écart des irrégularités, le gouvernement revient sur le chemin à haut risque d’ouvrir le nick de corruption », a conclu ICW.