k: La mise en œuvre du verdict est plus exigente que les écoles populaires

ARTA – La décision de la Cour constitutionnelle (MK) numéro 3/PUU-XXII/2024 est considérée comme fournissant une nouvelle percée liée à l’accès à l’éducation élémentaire pour tous les citoyens indonésiens. Comment pas, par le biais de la décision, mk a ordonné au gouvernement de garantire l’éducation élémentaire au collège sans frais à la fois dans les écoles publiques et privées.

de la décision 3/2024 a été rendue après que mk a approuvé la demande d’examen matériel Article 34 paragraphe 2 de la loi n° 20 de 2003 concernant le système d’éducation national (Sisdiknas) présentée par le Réseau indonésien de surveillance de l’éducation ou JPPI.

ronyme. Le juge constitutionnel, Enny Nurbayanti, a déclaré que l’expression « obligation d’apprendre un minimum au niveau de l’éducation élémentaire sans compter des coûts » telle qu’énoncée à l’article 34, paragraphe (2), de la loi Sisdiknas, provoque une multitérence et un traitement discriminatoire. La multitérence et la discrimination limitent les citoyens à se développer par la satisfaction des besoins fondamentaux, à bénéficier des connaissances technologiques, des arts et de la culture pour améliorer la qualité de vie.

, il a expliqué que l’article 28C, paragraphe 1, de la loi fondamentale de 1945, a garanti à tous les citoyens le droit d’avoir une éducation pour améliorer la qualité et le bien-être de vie. Cependant, l’article 28C, paragraphe 1, de la Constitution de 1945 est considéré comme contraire et n’a aucune force juridique contraignante conditionnellement s’il n’est pas entendu « Le gouvernement et le gouvernement local garantissent que leur mise en œuvre doit s’apprendre au minimum au niveau de l’éducation primaire ».

an : « Sans facturer des frais, à la fois pour les unités d’éducation élémentaire organisées par le gouvernement et organisées par la communauté », a souligné Enny en lisant les considérations de la décision 3/2024, mardi 27 mai.

malheureusement, la décision du décret du décret du gouverneur du président Prabowo Subianto a décidé de maintenir le programme des écoles populaires à partir de juillet 2025. Ce programme cible les enfants de familles incapables d’obtenir une éducation, une nutrition et une formation de personnalité de manière intégrée.

an, par la part du président, le programme de l’école publique ne concerne pas seulement le développement de l’infrastructure éducative, mais aussi une stratégie visant à élever le niveau de vie des personnes défavorisées. Plus tard, les enfants qui sont classés dans les familles extrêmes pauvres et pauvres, sur la base des données économiques uniques nationales (DTSEN), en particulier dans les décils 1 et 2 (la catégorie la plus pauvre) seront étudiants.

rénal 1 est le groupe avec le taux de bien-être le plus bas ou le moins de 10% de la population familiale nationale, avec un revenu inférieur à 800 000 roupies par mois. Sesil 2 couvre un revenu compris entre 800 000 roupies et 1,2 million de roupies.

re du développement d’écoles populaires (SR) dans les Moluques du Nord / PHOTO DOK Ministère de PU

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inapres (en malgache) : Le concept de cette école populaire rappelle bien sûr le programme de l’école primaire Inpres initié par le président Suharto au début des années 70. L’école primaire Inpres est présente pour élargir l’accès à l’éducation de base, en particulier pour les enfants des familles défavorisées et les zones reculées. Les enfants âgés de 7 à 12 ans ont l’occasion d’accroître leur éducation à l’école primaire Inpres, complété par le soutien d’installations telles que le personnel enseignant, les manuels scolaires et d’autres moyens d’apprentissage.

cité sur la page indonésienne.go.id, le programme de l’école primaire Inpres a commencé à être déployé après la publication de l’instruction présidentielle (Inpres) numéro 1 de 1973 sur le développement de l’école primaire dans le cadre de Pelita II. Entre 1973 et 1995, le gouvernement a réussi à construire environ 150 000 unités d’école primaire Inpres et à placer plus de 1 million d’enseignants. Le budget total a atteint 6,5 billions de roupies jusqu’à la fin du développement à long terme phase I (PJPT I). Pour le succès du programme, le 19 juin 1993, le président Suharto a reçu le prix The Avicenna de l’UNESCO. Le nom du scientifique musulman du 10ème siècle, Ibnu Sina.

Bien qu’elles aient une certaine similitude, les programmes de l’école publique et de l’école primaire Inpres ont des différences fondamentales. En termes de but, l’école publique vise à atténuer l’extrême pauvreté et à briser la chaîne de pauvreté entre les générations en ciblant les enfants de familles décil 1 et 2. Alors que l’école primaire Inpres vise en fait un groupe plus large parce qu’elle vise à égaliser l’accès à l’éducation élémentaire à toute la région indonésienne et à supprimer le nombre d’illetons de caractères. C’est-à-dire, le programme de l’école primaire Inpres Époque du Nouveau Ordre qui utilise un modèle scolaire élémentaire régulier construit pour accroître et égaliser les possibilités éducatives plus d’accès à l’éducation pour des millions d’enfants.

ronyme : La répression du verdict de la Cour suprême réduit le nombre d'enfants abandonnés dans les écoles

al. La politique du président Prabowo qui donne plus de priorité au programme de l’école populaire que la mise en œuvre du décret n ° 3/2024 a été souligné par le Coordinateur du Réseau de surveillance de l’éducation indonésien (JPPI), Ubaid Matraji. Selon lui, le gouvernement devrait immédiatement prendre des mesures concrètes pour mettre en œuvre des programmes scolaires gratuits comme ordonné par le verdict de la Cour suprême. La raison en est que la décision est une instruction directe à l’État pour assurer le respect des droits fondamentaux de l’éducation des enfants. Alors que le programme de l’école populaire ne fera que des écoles comme institutions exclusives et habitées par des enfants sur une base de caste ou de certaines classes socio-économiques.

, a ajouté que le programme de l’école populaire rappelle en fait la politique d’éducation pendant l’ère coloniale, où à cette époque il y avait des écoles spéciales pour les enfants de descendance occupante, des écoles spéciales pour les enfants indigènes, des écoles spéciales pour les ningrat et des écoles pour le peuple. De cette façon, l’École populaire renforcera en fait la question de l’inégalité de classe et détériorera l’accès équitable à l’éducation pour tous les enfants indonésiens.

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rakium (Antara) : Une série de militants du Réseau d’Observatoire de l’Éducation indonésien ont présenté des banderoles et des affiches dans le quartier du rond-point HI, à Jakarta, dimanche (7/7/2024). (ANTARA / Asprilla Dwi Adha / tom / am)

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al a déclaré que la mise en œuvre de la décision mk encouragerait les services éducatifs à être plus inclusifs, contrairement aux écoles populaires qui ont tendance à discriminer parce qu’elles séparent les étudiants sur la base d’environnements sociaux et économiques. « Au lieu d’organiser des politiques immédiates, le gouvernement devrait élaborer des politiques stratégiques et bien structurées parce que les gens veulent que toutes les écoles de qualité supérieure soit très bien garanti. Donc, l’école où qu’il s’agit de la meilleure école », a-t-il ajouté.

id a souligné que la décision mk a en fait fourni un air frais aux écoles privées qui ne font actuellement pas attention du gouvernement. Jusqu’à présent, les écoles privées ne reposent que sur les fonds des étudiants ou des parents d’élèves et le Fonds d’aide opérationnelle des écoles (BOS). Par conséquent, avec la décision mk, il est temps que l’État soit présent pour assurer la distribution des budgétistiques ainsi que dans les écoles privées.

« Au lieu de créer une nouvelle école, les efforts du gouvernement pour revitaliser les écoles existantes sont beaucoup plus importants. Le système éducatif doit être conçu pour être ouvert à tout le monde. En outre, le gouvernement peut également améliorer la qualité des enseignants ou créer un curriculum approprié à cet époque », a-t-il déclaré.

arnasono, professeur du programme d’études sur la gestion des politiques publiques à la Faculté des sciences sociales et politiques de l’Université Gadjah Mada (FISIP UGM), considère également que le programme de l’école publique n’est pas trop urgent à mettre en œuvre. Il a révélé qu’il y a encore beaucoup d’écoles conventionnelles qui ont encore besoin d’être gérées par le gouvernement, allant de la question de l’état des bâtiments scolaires endommagés au faible salaire des enseignants honoraires. Par conséquent, il a été invité au gouvernement d’améliorer le système à la qualité de l’éducation plutôt que de donner la priorité aux programmes d’écoles populaires.

al.com. « Ce n’est pas efficace, mais je ne suis pas sûr de la exactité à faire en ce moment. Pourquoi ne pas améliorer le système existant. C’est pour que l’école obtient des fonds d’affichage afin d’améliorer la qualité de l’éducation et, si vous voulez améliorer la qualité de l’éducation, comment augmenter les fonds d’affichage, améliorer le programme et améliorer les compétences des enseignants », a-t-il expliqué.

rénal, le ministre de l’Éducation primaire et secondaire, Abdul Mu’ti, a reconnu que le verdict de mk est définitif et contraignant. Par conséquent, son agence suivra et exécutera le verdict. Mais dans le verdict, mk n’a pas nommé le mot « gratuit », mais est financé par un État qui est conforme aux capacités financières du gouvernement.

, la décision de la Cour suprême a également déclaré que les écoles privées sont toujours autorisées à collecter des dépenses du public. Le ministère du Commerce a également tenu des réunions avec d’autres ministères pour discuter de la décision plus approfondie. Mu’ti raconte que, dans la mise en œuvre, le gouvernement a effectivement mis en œuvre le verdict, notamment en fournissant une aide aux dépenses d’éducation telles que les fonds d’assistance opérationnelle scolaire (BOS) qui s’appliquent à tous les étudiants dans les écoles publiques ou privées.

rénal. « Ensuite, les fonds de programmes indonésiens intelligents (PIP) pour les élèves sous la catégorie Inappuissants au niveau des écoles primaires à secondaire ou des cartes indonésiennes intelligentes (KIP) pour ceux qui suivent l’instruction supérieure, et l’assistance aux installations et aux infrastructures gouvernementales. Nous devons suivre le verdict de la Cour, mais la mise en œuvre doit également suivre le contenu du verdict », a-t-il déclaré.

ar Riza Ul Haq, vice-ministre de l’Éducation primaire et secondaire, a ajouté que le gouvernement étudie toujours la décision du décret du décret décret décret qui exige une éducation gratuite pendant neuf ans dans les écoles publiques et privées. Parce que la mise en œuvre de l’éducation n’est pas entièrement de la responsabilité du gouvernement central, mais implique également le rôle du gouvernement local. « Les affaires de l’éducation n’étaient pas l’autorité absolue du gouvernement central, mais sont également de la responsabilité du gouvernement local parce qu’il est compétitif. En outre, l’éducation élémentaire telle que l’école primaire et le collège », a-t-il déclaré.

in, le président de KPAI, Aris Adi Leksono, a révélé que le verdict du décret n ° 3/2024 doit être inclus comme une substance importante dans la révision de la loi sur le système national d’éducation (loi Sisdiknas), y compris l’article régissant la répartition du financement de l’éducation par les gouvernements centraux et locaux.

il a révélé que l’allocation des fonds éducatifs doit être dirigée vers des activités qui améliorent vraiment la qualité de l’apprentissage et de la qualité des diplômés. Parce que, KPAI trouve toujours certains gouvernements locaux qui ne se sont pas pleinement conformés aux dispositions de la législation concernant l’allocation de 20% de l’APBD pour l’éducation.

k considère que l’une des implications de la décision de la Cour suprême est la nécessité du gouvernement de récalculer le coût de l’éducation par enfant (coût d’unité) pour couvrir les besoins d’apprentissage, les installations et les infrastructures, ainsi que d’autres activités de soutien. Aris a ajouté, si l’unité de coût est remplie, alors les pratiques de prélèvement illégal dans les unités éducatives peuvent être éliminées.

al Al Asmar Al Asmar a déclaré que « Les données BPS en 2023, enregistrant 29,21% des enfants sur un total de 30,2 millions d’enfants avaient une rupture scolaire. Nous sommes optimistes quant à la mise en œuvre de ce verdict mk, le nombre de ruptures d’écoles pourrait être réduit, ce qui ouvre de meilleures opportunités de réaliser le bien-être des enfants indonésiens », a-t-il souligné.