: Une modification du programme ne garantit pas la qualité de l'éducation

ARTA - Le curriculum est un outil très important pour le succès de l’éducation. Sans un curriculum approprié et approprié, il sera difficile d’atteindre les objectifs et les objectifs de l’éducation que toutes les parties souhaitent. Plusieurs curricules d’éducation en Indonésie sont remplacés dans l’espoir que ces changements pourront améliorer la qualité de l’éducation adaptée au développement et à l’avancement de l’âge.

ronyme : depuis que l'Indonésie est devenue indépendante, le programme national d'éducation a connu des changements consécutifs en 1947 avec le programme qui est toujours influencé par le système d'éducation coloniale néerlandais, puis il y a eu des changements dans le programme en 1952, en 1964, et en 1968.

an, en 1985, le programme d'éducation a été remplacé par un autre, en 1984, en 1994, en 2004 un programme de formation basé sur les compétences (KBK) et en 2006 il a été remplacé par le programme de niveau de l'éducation unit (KTSP), jusqu'à ce que le dernier soit le programme de Merdeka qui entre en vigueur en 2021.

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ardi a révélé, l’observateur de l’éducation, idéalement, le programme d’éducation devrait être examiné régulièrement au plus tard une fois dix ans. L’objectif est que le programme d’éducation puisse s’adapter aux développements et aux besoins d’un âge de plus en plus dynamique. Ainsi, les changements de programme devraient améliorer la qualité de l’éducation en Indonésie.

al. « Surtout si nous parlons de l’Indonésie en or 2045 lors du commémoration du siècle de l’indépendance de l’Indonésie. Le processus de se diriger vers cela, bien sûr, doit être préparé tôt, y compris l’éducation qui devrait produire des ressources humaines supérieures », a-t-il déclaré.

, malheureusement, le plan idéal lié au programme d’éducation ne peut pas être appliqué en Indonésie. Parce que, a déclaré Sunardi, les politiques éducatives changent souvent, ce qui rend la continuité des politiques dans le monde de l’éducation très faible. « Chaque fois qu’il y a un changement de leadership et souvent apportent des changements de politique sans évaluation approfondie », a-t-il ajouté.

al, selon lui, le changement du programme d’éducation indonésien est influencé par de nombreuses choses telles que les conditions socio-politiques mondiales, le renforcement de l’idéologie de l’État et la dynamique communautaire. Mais en Indonésie, le changement du programme est comme une routine gouvernementale chaque fois qu’un changement de ministre de l’Éducation se produit. « Chaque fois qu’un ministre changera de ministre doit changer le programme. Faire un nouveau programme va dépenser des milliards d’argent. Changer le programme est également lorsque les enseignants ne sont pas prêts à gaspiller de l’argent », a-t-il déclaré.

il a souligné que la chose fondamentale pour améliorer la qualité de l’éducation en Indonésie est de créer un bleu éducatif. Ainsi, les finances de l’État ne sont pas gaspillées simplement pour démanteler le programme d’éducation.

« J’ai plutôt vu le processus répétant. C’est donc une chose rare lorsque le manuel est changé, le programme est remplacé à nouveau. Pourquoi ne pas faire d’abord l’impression, laissez-le être là afin que le remplacement n’y ait plus de déchargement du programme », a expliqué Sunardi.

rénal du Réseau d’observation de l’éducation indonésien (JPPI), Ubaid Martaji, estime que l’amélioration des compétences des enseignants en Indonésie est beaucoup plus importante que les modifications fréquentes du programme. Selon lui, les modifications du programme de l’éducation seraient en vain s’il n’est pas soutenues par la qualité du personnel éducatif qui est encore négligent.

« L’école aura donc 8 normes d’éducation, des normes de financement, des normes de qualité, des normes d’enseignants, des normes d’installation, des normes de processus et ainsi de suite, cela doit être uniformément, il doit être bon. Si la norme est toujours mauvaise et inférieure à la moyenne, oui, nous ne pouvons pas faire beaucoup de cela », a-t-il déclaré.

il a déclaré que le gouvernement a trop souvent effectué un remplacement des curriculaires d’éducation en Indonésie. Cependant, la racine du problème de l’éducation en Indonésie, à savoir la compétence des enseignants, n’a pas été résolue. « Par exemple, gini, nous avons un mauvais score par exemple, dites l’anglais. Nos enseignants, par exemple, oui, sa compétence en anglais est moyenne seulement de 300. Alors que la norme minimale des enseignants est Toeflnya oui 500 enseignants d’anglais », a-t-il déclaré.

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al a souligné que le concept d’un bon programme d’études doit être soutenu par une amélioration de la qualité des enseignants et une amélioration des dispositifs éducatifs. Ainsi, les changements de programme ne sont pas seulement une formalité qui semblent « remplacer ministre ainsi que le programme de formation ». Les éducateurs qui sont des intermédiaires du programme d’études doivent bien comprendre le concept de programme d’éducation national afin qu’il puisse se transformer en étudiants.

ronyme : « Si le programme est inefficace et difficile à réaliser parfaitement, alors ce qui se produit est de la confusion et de malentendus. Si cela se produit, alors la victime la plus est l’étudiant », a conclu Ubaid.

an Tan, membre de la Commission X de la Chambre des représentants, a rappelé au gouvernement de ne pas remplacer le programme d’éducation. La raison en est que la modification du programme aura un impact sur diverses infrastructures de services éducatifs, en particulier en termes d’infrastructures de ressources humaines, en particulier pour les enseignants de toute l’Indonésie qui s’élevait à 3 328 000 personnes.

an : « Le changement de programme affectera plus de 3 millions d’enseignants. Malheureusement, ils doivent devront apprendre à nouveau et s’adapter au nouvel curriculum. Même hier, ils ont également eu des difficultés », a-t-il déclaré.

il, selon lui, le gouvernement devrait ajuster les politiques existantes, y compris en termes de programme, ne pas tous doivent être complètement changés. « Juste. Les bonnes choses doivent aller de l’avant ou aller de l’avant. Ce qui manque encore d’amélioration. Je crois que le changement est important, mais oui, cela ne signifie pas qu’il doit continuer à apporter des changements parce que l’impact est très important », a-t-il ajouté.

rénal. En outre, les modifications du programme affecteront également la justice des services éducatifs en Indonésie. Parce que la préparation des écoles dans chaque région est très différente. « Nous ne pouvons pas fermer les yeux, l’accès de qualité et l’infrastructure éducative n’est pas répartie uniformément en Indonésie. Imaginez qu’un domaine à laquelle l’accès à l’éducation n’est pas suffisant, doit commencer quelque chose de nouveau. Je pense que ce sera très difficile », a-t-il déclaré.

na Sophyan a une grande variété de conditions socio-économiques, géographiques et d’installations éducatives qui manquent encore dans diverses régions. Les étudiants dans les régions reculées ont souvent des limites en ce qui concerne l’accès aux ressources d’apprentissage, aux infrastructures scolaires et l’assistance au personnel enseignant », a ajouté Sofyan.