rénal, au poste de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de sous-district, de gouverneur et de sous-district, de gouverneur, de gouverneur et de sous-district, de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur, de gouverneur et de gouverneur.

ARTA – Wacana a rendu les maîtres en IPA, IPS et langues au niveau du secondaire à partir de l’année académique 2025/2026 montrant que l’Indonésie n’a pas de feuille de route éducative.

Abdul Mu’ti, Ministre de l’Éducation primaire et secondaire, a confirmé que le système de formation entrera en vigueur l’année prochaine, remplaçant le système flexible du curriculum de merdeka créé par Nadiem Makarim.

irai a déclaré que le retour de la maîtrise au niveau du secondaire était pour soutenir la mise en œuvre du test de capacité académique (TKA).

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Wacana a rendu le système de discipline au niveau du secondaire une question de beaucoup. Naturellement, il n’y a qu’une année que le système de discipline a été supprimé, précisément à l’époque du ministre Nadiem Makarim.

D’ici 2024, le ministère de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie a officiellement supprimé les majeures en IPA, en IPS et en langues au niveau du secondaire à partir de l’année académique 2024/2025.

L’élimination du système de majeur dans le secondaire fait partie de la mise en œuvre progressive du programme de Merdeka qui est mis en œuvre progressivement depuis 2021.

Kurikum Merdeka lui-même a été déterminé à 50% des unités d’éducation au niveau de l’école primaire, du secondaire et du secondaire / SMP en 2022, puis à 90-95% l’année dernière.

, Anindo Aditomo, chef de l’Agence nationale des normes du programme et de l’évaluation de l’éducation (BSKAP), a déclaré l’année dernière que, en supprimant les disciplines au lycée, le curriculum Merdeka encourage les étudiants à explorer et à réfléchir aux intérêts, aux talents et aux aspirations professionnelles. En outre, cela donne également la possibilité de suivre des cours de choix de manière plus flexible.

par exemple, les étudiants qui souhaitent suivre des programmes d’études en génie peuvent utiliser des cours d’électricité pour des cours de mathématique et de physique avancés sans avoir à suivre des cours de biologie.

Anindito a également mentionné que les systèmes d’enseignement des langues, IPS et sont des politiques destructrices pour créer de discrimination.

« Des politiques destructrices. Enfin, beaucoup sont mal maîtrisés (leçons) », a déclaré Anindito le 25 juillet 2024.

D'un an après, la politique d'élimination des sous-districts a changé à nouveau, avec le changement de fonctionnaires dans ce ministère.

Abdul Mu’ti a déclaré que le ministre des Affaires étrangères Abdul Mu’ti, en appliquant un système de formation, lors de l’examen final ou appelé TKA, les étudiants peuvent choisir le sujet le plus demandé. Ils ne sont tenus de suivre que des tests obligatoires, à savoir des cours de langue indonésienne et de mathématiques.

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al sur la décision d’Abdul Mu’ti de remplacer la politique au début de son leadership a suscité des réactions mitigées dans la communauté Kalanga. L’Association de l’éducation et des enseignants ou P2G considère que le changement de politique a été pris rapidement et sans une évaluation de la mise en œuvre du curriculum de Merdeka qui vient d’âge du maïs.

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rywan n’exclut pas le fait que la revitalisation du système de formation au niveau du secondaire a des aspects positifs, dont l’un est que ce système a été mis en œuvre en Indonésie comme dans le curriculum 2006, le curriculum 2013, même le curriculum 1994.

en outre, avec la maîtrise IPA, IPS, les langues des enfants peuvent se concentrer sur l’apprentissage en 1 groupe de connaissances spécifiques. Par exemple, les enfants d’une maîtrise IPA se concentrent uniquement sur l’apprentissage des mathématiques, de la biologie, de la chimie et de la physique.

« C’est comme ça, on s’attend à ce que l’enfant apprenne vraiment en profondeur et que ses compétences s’éveillent dans chaque leçon ensemble », a poursuivi Satriwan.

Cependant, il a noté un certain nombre d’impacts négatifs lorsque la formation au niveau du secondaire a été rendue, même s’il n’était pas seulement l’année dernière.

, a déclaré Satriwan, ce système relancera le système de la rénovation de la salle d’affaires. Sur la base de l’expérience précédente, le système de formation donne l’impression que les étudiants du major IPA sont plus intelligents et plus choisis, ainsi qu’en devenant une discipline préférée.

al.com. « Il y a un étiquetage selon lequel l’enfant est le plus intelligent, ajusté à la majoration IPS de son fils ordinaire, même ceux non sélectionnés en IPA entrent dans le IPS et la langue, le choix restant, cette perception qui s’est construite depuis des décennies », a expliqué Satriwan.

Imman Zanatul Haeri, responsable de la défense du P2G, a déclaré que les domaines des IRA, des IRA et des langues n’étaient plus pertinents pour le développement du monde de la science, du monde de travail et le changement de la communauté mondiale.

rimoine : la science est multidisciplinaire et interdisciplinaire.

rénal « Les trois groupes semblent un peu impraticables, élaboreront absolument l’intelligence des enfants. Chacun d’eux a le potentiel de multi-intelligence, a un intérêt de talents qui est interdisciplinaire », a déclaré iman.

Iman a également expliqué comment les changements de politique éducative qui semblaient être progressés sont reculés dans presque tout changement de ministre de l’Éducation.

an, en dépit d'un changement politique, le fait que les nouvelles politiques n'ont pas touché de problèmes fondamentaux de l'éducation nationale, tels que la faible compétence en littératie, en évaluation et scientifique, et encore en dégrader, selon les tests du programme d'évaluation des étudiants internationaux (PISA).

ronyme : les autres problèmes fondamentaux, selon Iman, sont la faible durée d’année moyenne d’école, le nombre de bâtiments d’école primaire endommagés, quatre millions d’enfants sans école, les salaires d’enseignants honoraires bien inférieurs à l’UMR, ainsi que les coûts d’éducation encore élevés.

« Les réductions dans les politiques éducatives peuvent avoir de mauvais résultats, car les objectifs ne sont pas vers le RPJPN (Plan national de développement à long terme) et la carte de route pour l’éducation indonésienne 2025-2045. Cela provoque de la confusion de la communauté, des enseignants, des étudiants et des parents », a-t-il déclaré.

Iman a souligné qu’avec les politiques éducatives variant selon les goûts du ministre, et les changements qui semblaient binaire ou contraste avec les précédents, entraînera en fait les efforts visant à éduquer la vie de la nation vers l’Indonésie Gold 2045.

« Parce que tous les cinq ans à partir de zéro, il n’y a pas de dissuasion de durabilité. Plus triste, une fois cinq ans, les enfants indonésiens seront toujours le lapin d’expérimentation de la politique éducative », a-t-il conclu.