Diviser le Magnitude Ristek en trois Nominclatures : Concentrées ou Complicées?

JAKARTA – L’éducation comprend le secteur qui est une préoccupation pour la paire Prabowo Subianto-Gibran Rakabuming Raka en tant que président et vice-président pour la période 2024-2029. La division du ministère de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Kemendikbud Ristek) en trois nomenclatures devrait se concentrer sur la gestion des problèmes dans le domaine pour être plus ciblée.

L’éducation est l’un des facteurs clés du progrès d’une nation. Grâce à l’éducation, la disponibilité des ressources humaines adéquates et supérieures est une pénurie.

Dans sa vision, Prabowo-Gibran veut construire l’Indonésie sur les fondements de l’ère du gouvernement précédent. L’espoir est décrit dans huit missions appelées ASTA Cita. L’un d’eux s’appelle le développement des ressources humaines (RH).

Pour réaliser cette mission, le gouvernement développera le secteur de l’éducation en renforçant la science, la technologie, l’égalité entre sexes et le contrôle des rôles des femmes, de la jeunesse et des personnes handicapées.

Il y aura trois principaux ministres qui accueilliront ce secteur, à savoir le ministre de l’Éducation élémentaire et secondaire, le ministre de l’Éducation supérieure, des sciences et de la technologie et le ministre de la Culture. Il s’agit également du ministre des Affaires religieuses qui s’occupe de l’éducation dans les madrasas et pesantren.

Nadiem Makarim a remis son poste de leadership à trois nouveaux ministres parce qu’au sein du Cabinet Rouge et Blanc (KMP), le ministère de l’Éducation et des Ressources a été divisé en trois nouveaux ministères. Les trois ministres qui ont été confiés en présence avec Nadiem Makarim étaient le ministre de l’Éducation primaire et du secondaire Abdul Mu’ti; le ministre de l’Éducation supérieure, de la science et de la technologie Satryo Soemantri Brodjonegoro; et le ministre de la Culture Fadli Zon.

Le discours de cette dissolution a en fait été entendu avant l’annonce du KMP Prabowo Subianto. Nadiem Makarim lui-même, qui avait démis le ministère dirigé par la période 2019-2024 sera à nouveau réduit en trois.

« Ce sera le prochain ministre le succès. Maintenant, je transite les trois ministres. C’est donc différent, donc cela dépend du ministère de la Culture, du Dit (Éducation supérieure) et du Diknas (Éducation nationale) », a déclaré Nadiem avant l’annonce du KMP.

Avec la dissolution du ministère de l’Éducation Ristek, il y a eu l’espoir que des questions éducatives complexes pourraient être résolues. L’émergence de trois nouveaux ministères séparés du ministère de l’Éducation Ristek a reçu une réponse positive des membres de la Chambre des représentants pour la période 2024-2029, de la faction PKS Abdul Fikri Faqih.

« Il y a longtemps, de nombreuses critiques contre l’orientation du développement de l’enseignement supérieur qui ne sont pas concentrées, lorsqu’elles sont dirigées par des ministères qui ont également été accablés par l’éducation primaire et secondaire », a déclaré Fikri.

Avec le ministère de la Culture séparé, il considère qu’il nécessite le soutien de nombreuses parties. Selon lui, l’Indonésie doit apprendre de plusieurs pays indien, Français et d’autres pays qui ont déjà de l’expérience dans le domaine de la préservation, de la gestion et du développement de sa culture dans un ministère particulier.

Ubaid Matraji, chercheur et observateur de l’éducation, l’a également souligné. Selon lui, la transformation du ministère de l’Éducation élémentaire et secondaire, du ministère de l’Éducation supérieure, de la science et de la technologie, et du ministère de la Culture ne résolvera pas nécessairement le problème de l’éducation du pays.

Il prédit qu’il y aura une impatience entre un ministère et un autre. En fait, pour résoudre les problèmes de l’éducation, il est nécessaire de créer une synergie entre les ministères de l’Éducation élémentaire, du secondaire et de l’enseignement supérieur.

Il a donné un exemple du problème des enseignants, allant des salaires à la qualité, qui est occupé depuis longtemps, mais il n’y a pas eu de solution même s’il n’était auparavant dirigé qu’un seul ministère.

« En réfléchissant à ce qui est déjà, un seul ministère est difficile de créer des synergies. Par exemple, le problème des enseignants, le problème n’est pas seulement en amont, mais aussi en aval. En outre, le problème de l’école », a déclaré Ubaid lorsqu’il a été contacté par VOI.

« Hier, un ministère ne s’est pas connecté, sans parler de cela séparé. Je pense qu’il sera de plus en plus difficile de créer des synergies entre les autres », a-t-il ajouté.

Cependant, Ubaid a invité le public à attendre le premier jour 100 du nouveau ministère à voir s’il y aurait des mesures de synergie pour résoudre les problèmes éducatifs.

« Cela ne devrait pas être séparé, les considérations apasihdichah? Mais nous verrons, cela peut avoir un impact positif ou non? », a déclaré Ubaid.

D’autre part, l’observateur de l’éducation de l’Université Paramadina Totok Amin a salué la division positive du ministre de l’Éducation en trois nomenclatures. Avec la présence de trois ministères de l’Éducation, Totok estime que l’accent sur la gestion des problèmes dans le domaine serait plus ciblé. Cependant, il n’a pas nié qu’il y aurait un impact négatif de cette division.

« Si auparavant le problème, par exemple, l’éducation supérieure gérée par un directeur général, maintenant le directeur général monte au niveau du ministre, alors le nombre d’échelons 1 devient plus et plus spécifique pour chaque domaine de diction et de ristek », a-t-il expliqué.

Totok a expliqué les conséquences qui doivent être payées de l’augmentation du nombre d’échelons 1. En plus d’ajouter le budget, il est possible de prolonger la chaîne bureaucratique en raison de la coopération entre les trois ministères et d’autres secrets.

Jusqu’à présent, a déclaré Totok, la coordination horizontal entre les ministères et les institutions centrales reste une faiblesse du gouvernement indonésien. Sans parler d’ajoutée à une coordination vertical avec les gouvernements locaux, qu’il s’agisse de province, de ville ou de district.

« Par conséquent, le contrôle du ministère de coordination est important. Il doit être fort et avec une direction claire », a ajouté Totok.

Une autre préoccupation a été exprimée par Edi Subkhan, un observateur de l’éducation de l’Université d’État de Semarang (UNS). Il a également souligné la communication et la coordination entre les ministères, en particulier le ministère de l’Éducation primaire et secondaire avec le ministère de l’Éducation supérieure.

Selon Edi, ces deux ministères ont le potentiel de connaître des obstacles à la communication si les politiques d’éducation primaire et secondaire ne sont pas en continu avec l’enseignement supérieur.

En plus de la communication, les problèmes administratifs peuvent également être un obstacle. Plus il y a de la nomenclature, plus le processus d’administration est compliqué. Cela semble être devenu un point de vue courant en Indonésie.

« S’il est séparé de la nomenclature sur la base de l’expérience précédente, il sera difficile. Par exemple, pour les besoins des étudiants de pratique professionnelle dans les écoles, de la recherche et d’autres. Peut-être considéré comme trivial en ce qui concerne l’administration, mais en Indonésie, c’est un gros problème, parce que les choses substantielles sont souvent ignorées en raison de l’administration », a-t-il déclaré.