جاكرتا - دور المعلمين أساسي لنمو وتنمية كل دولة. حتى في تاريخ الاستقلال الإندونيسي. في يد المعلم، يمكن للطفل أن يكبر ليصبح شخصًا ذكيًا ومستقلًا. لسوء الحظ، وراء هذا الدور الكبير، حياة المعلم أبعد ما تكون عن الازدهار. ما زلنا نسمع قصتهم الحزينة. والواقع أن فقر المعلمين كان معلمين في الحقبة الاستعمارية الهولندية.
في أوائل القرن العشرين، كان في جزر الهند الشرقية الهولندية حوالي 15-17 مليون طفل في سن الدراسة. ومع ذلك، فإن 1.2 مليون شخص فقط لديهم تعليم، وهو ما يعني 10 في المائة فقط. وحتى ذلك الحين كان عليهم أن يتنافسوا مع الهولنديين والهولنديين الهولنديين. في هذه الحالة، أن تكون معلماً هو أحد المهن الأكثر احتياجاً.
ثم أصبحت مهنة التدريس هيبة. كما أن مهنة المعلمين هي بوابة للازدهار. مهنة المعلم هي لقمة سائغة. المعلمين يتنافسون دائما ليكون أفضل مثال لطلابهم. إنهم لا يعلمون فحسب، بل يعلمون. ومن المعروف أن المعلمين منضبطين للغاية. المعلمون يأتون دائما إلى المدرسة في وقت مبكر ويأتون إلى منازلهم في وقت متأخر.
كان التعليم الصارم والناضجة لهؤلاء المعلمين الهولنديين مفتاح ظهور الكائنات الذكية. على الجانب السلبي، ليس كل المعلمين يعيشون في دائرة مزدهرة. المعلمين الذين يأتون من السكان الأصليين، على وجه الخصوص. إنهم فقراء. خصوصاً عن الراتب
"ثم بدأ المعلمون الأصليون يشعرون بالاختلال في مسألة الرواتب بين المعلمين (bumiputra) والمعلمين الأوروبيين. رواتب السكان الأصليين أقل على الرغم من أن الدبلوم هو نفسه. وبسبب ذلك في عام 1910 أسس المعلمون الأصليون منظمة المعلمين تسمى PGHB (رابطة المعلمين جزر الهند الهولندية). ويدعم هذه المنظمة الهولندي، فان ديفنتر، وهو عضو في البرلمان، "كتب بونغاران أنطونيوس سيمانجونتاك في كتاب البنية الاجتماعية والنظام السياسي لباتاك توبا حتى عام 1945 (2006).
ومرتبات المعلمين الأوروبيين والمدرسين الأصليين غير متساوية على الإطلاق. ويمكن للمعلم الذي يحمل الجنسية الأوروبية أن يتقاضى مرتبا يزيد على 100 غيلدر شهريا. وفي الوقت نفسه، فإن الرواتب التي يتقاضاها المعلمون في بوميبوترا تميل إلى أن تكون غير منتظمة.
في عام 1878، تلقى معلم أصلي تخرج من مدرسة كويكية راتب أكثر من 75 غيلدر. في حين أنهم في المدرسة الثانوية مساعدة المعلمين الذين يكسبون حوالي 20-30 الغيلدرات. وهذا المبلغ، إذا ما عُوِّل على حساب تكاليف الضروريات المعيشية، لا يكفي على أي حال.
راتب صغير لمعلم بوميبوترا
كما أشار الرئيس سوكارنو إلى انخفاض مرتبات المعلمين أثناء الاستعمار الهولندي. يروي الأخ الأكبر راتب والده، سويكيمي سوكروهاردجو، كمدرس، وهو ما يكفي فقط لتلبية الاحتياجات اليومية. بونغ كارنو وعائلته يعيشون في فقر.
بونغ كارنو لم يكن لديه حذاء حتى بونغ كارنو لم يكن يعرف أدوات المائدة. بونغ كارنو ذات طفولته التي لم تكن مختلفة كثيرا عن الساحر ديفيد كوبرفيلد، الذي عاش أيضا تحت خط الفقر عندما كان طفلا.
"مثل هذا الغياب الفاحش يمكن أن يسبب القلب الداخلي لتصبح حزينة. مع أختي الكبرى سوكاميني، التي أكبر مني بعامين، نحن عائلة مكونة من أربعة أفراد. راتب أبي هو 25 دولار في الشهر أقل من الإيجار لدينا على جالان بهلوان 88، يصبح الرصيد 15 دولارا. وبمقارنة سعر الصرف الحكومي البالغ 3.60 دولار واحد، يمكن للمرء أن يقدر مدى انخفاض مستوى معيشة عائلتنا. عندما كان عمري ست سنوات انتقلنا إلى موجوكرتو، "قال بونغ كارنو، نقلا عن سيندي آدامز في كتاب بونغ كارنو: ربط لسان الشعب الإندونيسي (1965).
كما شهد الروائي أشديات ك. ميهاردجا راتباً صغيراً لكونه مدرساً. الرجل الذي تخرج من AMS: Algemeene Middelbare مدرسة (1929-1932) اختار على الفور ليصبح معلم تامان سيسوا في كيمايوران, باتافيا (جاكرتا). عمله كمدرس لم يرضي حقا Achdiat.
وبدلا من أن تكون الوظيفة معلمة ذات أجور جيدة، تندرج في فئة خطيرة. كمدرس في مدرسة تامان سيسوا، وهي مدرسة بوميبوترا، رصدت المخابرات الهولندية أفعاله. وفي الوقت نفسه، ككاتب، مع القليل من سوء الطباعة، يمكن أن تُلقى أتشاديات في الحجز.
ونتيجة لذلك، اختارت أتشيتي الانتقال إلى باندونغ وفتحت متجراً. عمله يتقدم قليلاً جداً بينما كان يقوم بأعمال تجارية لا يزال كاتبا لحسابهم الخاص. وبسبب كتاباته، لاحظ بالاي بوستكا قدرات أتشدايات. قصة قصيرة طويلة، أصبح Achdiat جزءا من Balai Pustaka. حصل أتشيديات على راتب كبير إلى حد ما مقارنة عندما كان مدرساً في مدرسة بوميبوترا.
"نعم، تم اقتراح أتشيدايات من قبل بالاي بوستكا، في السنوات التي سبقت الاحتلال الياباني. كم هو عرض الراتب؟ 40 غيلدر في الشهر. تم تعيين ثلاثة أشهر من العمل للتو نائب رئيس التحرير براتب 70 غيلدر في الشهر. كبيره؟ ليس كثيرا بالمقارنة مع نتائج تجارته التي يمكن أن تجعل 150 الغيلدر الربح في الشهر. ولكن ليس سيئا بالمقارنة مع راتب معلم تامان سيسوا الذي لم يتجاوز 20 غيلدر، "كتب حسن اسبهاني في كتاب الرئيس: سيرة ذاتية (2016).
لم يكن وضع المعلمين الأصليين خلال فترة الاستعمار الياباني (1942-1945) أفضل. والسبب هو الحكم الياباني في الأرخبيل الذي كان قصيراً. وعلاوة على ذلك، كانت اليابان في ذلك الوقت على قدم وساق لبناء أسطول حربي. لذلك، لا يوجد وقت لإيلاء اهتمام خاص لمجال التعليم، وخاصة مصير المعلمين الأصليين. تقتصر بصمة اليابان على التعليم على إضافة اللغة اليابانية إلى المدارس.
"وبصرف النظر عن ذلك، تترك المدارس لأقاليمها وتستمر في العمل كما كان الحال في الإدارة الهولندية. والفرق الوحيد هو أن الناس انسحبوا في ذلك الوقت. لذا فإن معظم المدارس لم تعد محتجزة في المدن أو القرى، ولم تعد منضبطة مثل العصر الهولندي، بل كانت محتجزة حيث غادر المعلمون أيضاً. وكمرتبات للمعلمين، لا يدفع الأطفال في شكل مال، بل في شكل منتجات زراعية، مثل البطاطا الحلوة والموز وغيرها، "كتب في كتاب تاريخ منطقة سولاويزي الشمالية (1977).
ذاكرة أخرى
The English, Chinese, Japanese, Arabic, and French versions are automatically generated by the AI. So there may still be inaccuracies in translating, please always see Indonesian as our main language. (system supported by DigitalSiber.id)
