YOGYAKARTA – البلطجة في المدارس ليست مجرد نفاق عادي ، ولكنها مشكلة نفسية واجتماعية معقدة. يتأثر العديد من مرتكبي البلطجة في الواقع بعوامل مختلفة ، تتراوح من البيئة المنزلية إلى الضغوط الاجتماعية من أقرانهم. وفقا لفريق من علماء النفس من The Psych Professionalals ، غالبا ما يظهر سلوك البلطجة لأن الأفراد يعانون من صراعات عاطفية غير منتظمة ويبحثون عن طرق للسيطرة على الوضع. من خلال فهم جذور السبب ، سواء كوالد أو معلم أو طالب ، يمكن أن يلعب دورا في منع البلطجة في المدارس. يشرح هذا العوامل التي غالبا ما تكون الدافع وراء حدوث البلطجة.
ينمو بعض الطلاب في منازل حيث يكون العنف اللفظي أو الجسدي أمرا شائعا ، مثل الصراخ أو التهديد. عندما يشهد الطفل العنف في المنزل ، يمكنهم تقليد هذا السلوك في المدرسة لأنه يعتبره وسيلة للسيطرة على الآخرين. يتعلم الأطفال من خلال الملاحظات ، والمنزل هو المكان الأول الذي يفهمون فيه العلاقات الاجتماعية. إذا كانوا في منازلهم يظهرون العنف في كثير من الأحيان ، فقد يعتقدون أنه من الطبيعي القيام بذلك للحصول على الاحترام أو السلطة. ونتيجة لذلك ، يتم نقل هذا السلوك العدواني إلى البيئة المدرسية ويتسبب في التنمر على الأصدقاء الذين يعتبرون ضعفاء.
يمكن للطلاب الذين يشعرون أنه ليس لديهم أصدقاء مقربون أو دعم عاطفي أن يشعروا بالعزلة. عندما يشعر شخص ما بأنه غير مقبول ، قد يحاولون تأكيد أنفسهم بطريقة خاطئة. على سبيل المثال عن طريق التنمر على الآخرين. في العديد من الحالات ، يصبح التنمر "حمايا" حتى لا يبدووا ضعفاء أمام أقرانهم. ومن المهم أن نفهم أن المراهقين الذين يفتقرون إلى علاقات إيجابية غالبا ما يحاولون خلق شعور بالسيطرة عن طريق الضغط على الآخرين. هذا السلوك في الواقع يدل على الحاجة إلى قبول وشعور غير مستوفى بالأمان.
لا يوجد عدد قليل من مرتكبي البلطجة الذين يفعلون ذلك لأنهم يريدون الحصول على اهتمام أو وضع اجتماعي. في بعض المجموعات المدرسية ، يعتبر السلوك العدواني باردا أو جريئا. إطلاق The Psych Professional ، الثلاثاء ، 4 نوفمبر ، في كل مرة يحصل فيها الجاني على الضحك أو الهتافات أو الدعم من الأصدقاء ، يتم تعزيز السلوك. هذا يخلق نوعا من "المكافآت الاجتماعية" التي تجعل الجاني يشعر بالسلطة. دون إدراك ذلك ، فإن دعم البيئة المحيطة يجعل البلطجة عادة يصعب التوقف عنها.
هناك أوقات يتم فيها التنمر لأن الجاني يريد أن يشعر بالسلطة أو يسيطر على الوضع الاجتماعي. غالبا ما تكون هذه المشاعر متجذرة في تجربة الحياة التي فقد فيها الشخص السيطرة عليه ، مثل الصراعات الأسرية أو التجارب الصادمة. يمكن أن ينشأ التشجيع على السيطرة كوسيلة لحماية نفسه من الخوف أو عدم اليقين. عندما يشعر شخص ما بالقوة من خلال قمع شخص آخر ، يحصل على وهم للأمن والسلطة. في الواقع ، هذا النوع من السيطرة يمدد في الواقع دورة البلطجة ويؤدي إلى تفاقم الظروف الاجتماعية في المدرسة.
ومن المفارقات أن العديد من مرتكبي البلطجة كانوا ضحايا من قبل. يحملون جروحا عاطفية لم يتم علاجها ويوزعونها بالطريقة الخاطئة. غالبا ما يظهر هذا السلوك كشكل من أشكال "الانتقام" غير المباشر أو محاولة تغيير موقف الضحية من الجاني حتى لا يشعر بالضعف مرة أخرى.
لسوء الحظ ، يخلق هذا النمط دائرة من العنف يصعب تحديدها. ولا يمكن لكل جيل من الضحايا إلا أن يكون لديه القدرة على أن يصبح الجاني التالي إذا لم يحصلوا على الدعم والمساعدة النفسية المناسبة.
التعاطف هو القدرة على الشعور بما يشعر به الآخرون. عندما لا يكون لدى الأطفال أو المراهقين التعاطف ، يكونون أسهل في إيذاء الآخرين دون الشعور بالذنب. غالبا ما يرتبط انخفاض التعاطف بعدم وجود تعليم عاطفي أو أبوة أبوة أبوة غير دافئة. يميل الأطفال الذين لا يتم تعليمهم كيفية التعرف على المشاعر والتعبير عنها إلى أن يجدوا صعوبة في فهم تأثير أفعالهم على الآخرين. ونتيجة لذلك ، يمكنهم التنمر دون إدراك حجم الجرح الناجم عن ذلك.
يساعدنا فهم العوامل التي تسبب البلطجة في البيئة المدرسية على أن نكون أكثر حساسية لسلوك الأطفال والمراهقين من حولنا. من خلال التعرف على جذور المشكلة ، يمكنك المساعدة في خلق بيئة أكثر أمانا ودعمية. يجب أن ينطوي النهج الفعال للوقاية على التعاون بين الأسرة والمدرسة والمجتمع. يحتاج كل طرف إلى تعزيز التعاطف والتواصل والشعور بالأمان حتى لا يصبح البلطجة جزءا من الحياة المدرسية. من خلال خطوات صغيرة ولكن متسقة ، يمكننا بناء ثقافة تقدير بعضنا البعض وخالية من البلطجة.
The English, Chinese, Japanese, Arabic, and French versions are automatically generated by the AI. So there may still be inaccuracies in translating, please always see Indonesian as our main language. (system supported by DigitalSiber.id)
