جاكرتا - لا يعتمد تطوير المدارس الخاصة في إندونيسيا على رؤية مؤسسات تنظيم التعليم فحسب ، بل يعتمد أيضا على الاستعداد الإقليمي ودعم المجتمع والتعاون مع الأطراف التي تهتم بالتعليم.
وقد نقل ذلك جاسبل صديهو، المؤسس ورئيس مجلس الإدارة لمجموعة SIS & Inspirasi المدرسية عند مناقشة استراتيجيات توسيع المدارس إلى مناطق مختلفة في إندونيسيا.
من خلال مفهوم التعليم المتميز المتاح بأسعار معقولة، تسعى SIS ومدارس الإلهام إلى تقديم نماذج تعليمية دولية بتكلفة لا تزال ميسورة التكلفة. وتستهدف هذه المبادرة الطبقة المتوسطة التي ترغب في الحصول على تعليم عالمي دون الحاجة إلى الذهاب إلى المدرسة في الخارج.
ولم يتم تنفيذ التخطيط لفتح مدرسة جديدة تعسفيا. أعطى مثالا عندما أجرى فريقه استطلاعا إلى ماكاسار. تم الكشف عن ذلك من قبل Jaspal في الموسم الأربعة ، جاكرتا يوم الخميس 30 أكتوبر 2025.
"إنها مدينة كبيرة يا ماكاسار. بالأمس جاء فريقي إلى هناك. ثم على بعد حوالي 1.5 إلى 2 ساعة من المدينة هناك مناطق. سنرى بيانات من المدفوعات وعدد السكان والتطورات الاقتصادية".
يجب أن يستند قرار دخول أو عدم دخول منطقة ما إلى البيانات ، وليس الافتراضات.
"هذه هي طريقة التخطيط لدينا. لأنه إذا طرقت فقط باب كل منطقة ، فلن تنجح بالضرورة. أنا في الواقع أنتظر مكالمة منهم".
المعنى "هم" هو أطراف مثل المستثمرين المحليين أو مطوري العقارات الذين يرغبون في المساهمة في منطقتهم.
"عادة ما تأتي المكالمات من تكتل أو مطور" ، أوضح.
وعندما سئل عن اهتمام سكان المقاطعة بالمدارس الخاصة، أجاب أن حماس المجتمع مرتفع بالفعل.
"في إندونيسيا ، الفئة الطموحة عالية جدا. إنهم يعرفون أن التعليم مهم لمستقبل أطفالهم".
"لكن التطلعات هي شيء واحد ، والقدرة على الدفع هي شيء آخر. القدرة على التحمل مهمة".
يريد الآباء بشكل عام توفير أفضل تعليم ، ولكن في بعض الأحيان يتم تقييدهم بسبب التكاليف. وبالتالي ، فإن التوازن بين الجودة والقدرة على تحمل التكاليف هو العامل الرئيسي.
وبالنسبة للمنطقة الإندونيسية الشرقية، شدد على ضرورة استعداد البنية التحتية
"إذا لم تدعم البنية التحتية ، فسننتظر من الحكومة المساعدة. ولكن إذا كان هناك مطورون أو شخصيات إقليمية ترغب في بناء مدرسة، فنحن مستعدون للمجيء".
لكنه اعترف بأن افتتاح المدارس في مناطق بعيدة يتطلب اعتبارات مالية.
"يجب أن أكون واقعيا أيضا. إذا كان الأمر بعيدا وغير معقول من حيث التكلفة، فهذا أيضا اعتبار".
وأوضح أن العديد من الموضوعات شاركت في المناهج الدراسية السنغافورية ، وخاصة الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية.
"لأن منهج البحث والتطوير في سنغافورة مرتفع للغاية. يجب أن يتغير المنهج بسرعة بعد التطورات التكنولوجية".
كما انتقد التغييرات في المناهج الدراسية في بعض البلدان التي كانت بطيئة جدا.
"إذا تم وضع المناهج الدراسية الجديدة كل 4-5 سنوات ، بمجرد دخول الفصل ، فقد تم استبداله (لم يعد مفيدا). العالم يتغير كل 12 شهرا".
ولذلك، اقترح في منتدى رابطة أمم جنوب شرق آسيا أن تكون هناك لجنة من المناهج الدراسية تضم أطرافا خاصة وأكاديميين من أجل التحديث المستمر.
بالإضافة إلى ذلك ، يروي التجربة عندما تكون هناك عائلة من الطلاب الذين فقدوا والديهم.
"إذا توفي الوالدان وكان الطفل يذهب إلى المدرسة في مكاننا ، فسيكون مجانيا بنسبة 100٪. مستقبل الطفل يعتمد على الوالدين، لذلك علينا أن نساعد".
البرنامج ليس جزءا من استراتيجية التسويق ، ولكنه قيمة إنسانية.
وفيما يتعلق بمسألة انخفاض رواتب المعلمين في إندونيسيا، شدد على ضرورة النظر في كل شيء.
"يجب النظر في جميع المعلمين. في مكاننا ، لا شيء يتقاضى أجورا بموجب UMR. ويجب علينا بسرعة تحسين المعلمين الجيدين. لأن تكلفة التدريب أكبر بكثير من تكلفة التوظيف".
بالنسبة له ، يواصل المعلمون أيضا حضور التدريب.
"التحدي الرئيسي للتعليم ليس فقط المناهج الدراسية ، ولكن جودة المعلمين. لأن جودة المعلم تحدد نوعية التعلم".
يجب أن يستند تطوير المدارس إلى البيانات والاحتياجات الإقليمية ، وليس مجرد التوسع. ويجب النظر في القدرة على دفع الناس حتى يمكن الوصول إلى التعليم على نطاق أوسع.
يجب إجراء تحديثات المناهج الدراسية بشكل تكيفي وفقا للعصر. جودة المعلم هي مفتاح نجاح التعليم.
التعليم لا يتعلق بالمؤسسات فحسب ، بل يتعلق أيضا بالمسؤولية الاجتماعية للأجيال القادمة.
The English, Chinese, Japanese, Arabic, and French versions are automatically generated by the AI. So there may still be inaccuracies in translating, please always see Indonesian as our main language. (system supported by DigitalSiber.id)
