جاكرتا - قال عالم نفس الأطفال إن تقديم مكافآت أو هدايا للأطفال يمكن أن يكون فخا إذا لم يكن وفقا للأجزاء.
سيكون الجميع ، وخاصة الأطفال ، سعداء بالتأكيد عندما يحصلون على هدية. عادة ما يتم مفهوم تقديم الهدايا من قبل الآباء كتقدير بعد أن يعمل الطفل بجد ، على سبيل المثال بعد المساعدة في إكمال الواجبات المنزلية أو حتى أن يصبح شيئا روتينيا بعد الحصول على درجة جيدة في المدرسة في نهاية العام الدراسي.
يمكن أن تكون الجوائز المقدمة من أرخص الأشياء مثل الآيس كريم ، والأطعمة المفضلة ، إلى الألعاب أو العناصر المطلوبة.
ومع ذلك ، قالت عالمة النفس إريكا باتال إن تقديم الهدايا لا يعزز بالضرورة الشعور بالرغبة في التعلم. على المدى الطويل ، يواجه الأطفال خطر فقدان الروح لمحاولة ذلك لأنه لم تعد هناك هدايا.
قرب نهاية العام الدراسي ، عادة ما يكون الآباء قد أعدوا هدايا للأطفال ، خاصة بالنسبة لأولئك الذين يحصلون على درجة جيدة بعد عام واحد من التعلم.
لا يتم منح هذه الجائزة أيضا من قبل الآباء للأطفال فحسب ، بل من قبل المعلمين للطلاب في الفصل. بدءا من الطوابع أو الملصقات أو ملفات البيانات أو حتى المزيد من وقت اللعب يمكن أن يكون أيضا "إغراء الجائزة" من المعلمين بعد أن يقوم الطلاب بعملهم بشكل جيد.
ومع ذلك ، قالت إريكا باتال ، الأستاذة في التعليم وعلم النفس في جامعة ساوثرن كاليفورنيا ، إن خطة تقديم الجائزة هذه لا تنمي مشاعر الرغبة في التعلم لدى الأطفال. لأنه عندما لا تكون هناك المزيد من الجوائز ، فإن روح المحاولة تضيع.
"إنها حقا نقاش طويل. الإجابة ليست بهذه البساطة".
وأضاف: "النقطة المهمة هي أن الجائزة فعالة لجعل الطلاب يستمرون في القيام بواجباتهم، إذا كان هذا هو هدفك الوحيد".
الجائزة أو الجائزة ، وفقا لباتال ، لن تعزز الحب للتعلم أو سيكون لها تأثير طويل الأجل على سلوك الطالب.
وقال: "بمجرد فقدان الجائزة، تختفي مشاركة الطلاب".
في الواقع ، يمكن لتقديم الجائزة في الواقع تقليل دافع الطالب نفسه. قد يشعر الطلاب أن السبب الوحيد الذي يجعلهم يعملون بجد في مهمة هو أنهم يحاولون الحصول على جائزة ، حتى لو استمتعوا حقا بما كانوا يعملون عليه.
ولهذا السبب، قال باتال، يجب على المعلمين توخي الحذر من أن الطلاب لا يتلاعبون بهم لإكمال المهام. وقال: "يحتاج المعلمون إلى التفكير في كيفية تفسير الطلاب للهدايا التي يستخدمونها".
"الملصقات ، الحلوى ، الحفلات: سيحاول الطلاب بالتأكيد الحصول على هذه الأشياء ، لكن هذا يعني أن جودة تعلمهم جيدة أو أنهم يفهمون قيمة المهمة.
وبدلا من تقديم هدايا، اقترح باتال أن يجد المعلمون طرقا أخرى غير مرتبطة بالأشياء لجعل الطلاب يظلون يركزون على واجباتهم.
وأكد أنه "بدلا من الاعتماد على الهدايا لإشراك الناس، سأشجع المعلمين على إنشاء دروس وأنشطة تستفيد من اهتمامات القيم وأهداف الطلاب الحاليين، وربط كل ما يفعلونه بالدوافع الداخلية التي يمتلكها الطلاب بالفعل".
"سيكون مشاركة وتعلما من أعلى جودة" ، قال باتال مرة أخرى.
لكن هناك شيئا مختلفا تفعله لوزيتا هايدن، وهي معلمة في الصف السادس في مدرسة غودينغ بيدفورد المتوسطة في نيو كاستل. يتعاون هايدن في تقديم المكافآت كوسيلة لتعليم الموارد المالية لطلابها. وبعبارة أخرى ، فإن التقدير الذي يعطيه بالإضافة إلى تعليم الأطفال الرياضيات وجعلهم أكثر تمكينا.
صنع أموال لعبة تسمى "دولار هايدن". يمكن للطلاب الحصول على هذه الأموال بناء على جهودهم في التعلم وكيف يتصرفون في الفصل الدراسي.
وقال هايدن: "إنهم يتنافسون مع أنفسهم، وليس مع أي شخص آخر"، مضيفا أن الطلاب في الطبقة الدنيا لديهم نفس الفرصة لكسب المال مع الطلاب في الطبقة العليا.
وتابع هايدن أن الأموال التي يحصلون عليها يمكن استخدامها لاحقا في "متاجر الفصول الدراسية" التي تبيع الضروريات المدرسية المختلفة مثل القلم أو الكتب أو المراسي أو حتى الوجبات الخفيفة منخفضة السكر.
معظم السلع المباعة هي تبرعات من مختلف المجتمعات ، لذلك ليس من المستغرب أن بعضها قد تم استخدامه ولكن لا يزال في حالة جيدة.
بالإضافة إلى ذلك ، يشارك أطفال هايدن البالغون أيضا في هذا المفهوم. الحيلة هي أنه يمكن للطلاب المشاركة في فصل الطهي من ابنتهم أو فصل ساكسفون من ابنهم ، باستخدام دولار هايدن.
غالبا ما يستخدم الطلاب أيضا أموال هذه الألعاب لتقديم الهدايا لأفراد الأسرة الذين يعودون إلى عيد ميلادهم.
"يجب ألا يستخدموا أموال الدولار الحقيقية. يتم توليدها حقا منهم ، وتولد فخرا في حد ذاتهم ، "قال هايدن.
يمكن للطلاب أيضا توفير تجربة فصلية باستخدام دولار هايدن هذا. خلال ساعات الراحة في المدرسة ، هناك بعض الأنشطة المجانية التي يمكن للطلاب الاختيار من بينها ، ولكن يمكنهم أيضا إنفاق بعض أموال هايدن على فرصة استخدام PlayStationkelas أو هوكبة الطاولة.
وقال هايدن إن اقتصاد الفصل يمكن أن يكون أيضا موازنا رائعا. عندما لا يتمكن الآباء من شراء المعدات المدرسية ، يمكن للطلاب دفع ثمنها بأنفسهم بأموال هايدن. هايدن مستعد أيضا لقبول أموال الفصل لتغطية بعض رسوم الميدان أو الزيارات الميدانية إذا لم يتمكن الآباء من دفع الرسوم الكاملة.
"إنه يعطي الطفل شعورا بالانتماء. إنه يمنحهم القدرة على التحكم في ما يريدون التحكم فيه. إنهم يشعرون بأنهم أكثر تمكينا".
لا يستخدم فقط كهدية ، بل يمكن أيضا استخدام دولار هايدن لدفع الغرامات أو العقاب في الفصل. على سبيل المثال ، يعطي هايدن غرامة قدرها 500 دولار في كل مرة يلقيون فيها كلمات قاسية. وقال إن هذا يعلمهم المسؤولية.
ويعتقد هايدن أيضا أن هذا النظام يعلم الأطفال مهارات الرياضيات. لأنه في المعاملات في الفصل ، غالبا ما يسأل هايدن عن العودة إلى الأموال أو مقدار الأموال المتبقية بعد أن ينفقون المال. حتى في بعض الأحيان سيقوم "بمعدلات الأسعار" في متاجر الفئات كمقدمة إلى مخططات العرض والطلب أو التضخم.
وقال: "هذا يساعدهم حقا على التواصل مع الأموال التي ليس لديهم في الحياة الحقيقية لأنها الآن كلها رقمية بالكامل".
يعتقد هايدن أن المكافآت في الفصل الذي يتمتع بمفهوم اقتصادي مثل هذا لن تتداخل مع تحفيز أو حب طلابه للتعلم.
The English, Chinese, Japanese, Arabic, and French versions are automatically generated by the AI. So there may still be inaccuracies in translating, please always see Indonesian as our main language. (system supported by DigitalSiber.id)
