قانوني جيريندا يكتشف العلاقة بين MBG والتعليم: الطريق الصامت لبناء إنسان إندونيسيا

ILUSTRATION BETWEEN

جاكرتا - سلط عضو مجلس النواب من حزب جيريندا، عزيز سوبكتي، الضوء على العلاقة بين برنامج الوجبات الغذائية المجانية (MBG) والتعليم والخطوات السرية التي اتخذتها الحكومة لبناء الموارد البشرية في إندونيسيا.

حيث في الآونة الأخيرة ، تم التنازع على برنامج رئيس الوزراء الرئيس برابوو سوبياتو الرائد كمحاولة لتعليم الشعب ، لأن ميزانيته تستغرق أموالا تعليمية.

ووفقا لأزيس، في كل مرحلة من مراحل تاريخها، تم اختبار هذا الشعب دائما من خلال سؤال أساسي واحد، ألا وهو ما إذا كان جميع الأطراف يفهمون ما يجري بناؤه، أم أنها مجرد مشكلة في جدل ميزانية منفصلة عن الأشياء التي لم تكن أبدا منفصلة.

"في وقت لاحق ، تم التشكيك في برنامج الوجبات الغذائية المجانية (MBG) في ميزانية التعليم. يتم رمي الأرقام في المجال العام ، كما لو كان يجب اختيار السياسة مثل قائمة الطعام الوحيدة: إذا كنا نطعم الأطفال ، فإننا نقوم بتقليل حقوق المعلمين ؛ إذا كنا نرفع رفاهية المعلمين ، فإننا نؤخر تلبية التغذية التغذوية للطلاب. هذه النوعية من المنطق ليست فقط سطحية ، إنها خطيرة. إنها تخلق ديكتوتية كاذبة تضلل اتجاه التفكير العام".

"أريد أن أقول هذا بوضوح: مقارنة ميزانية MBG بمرتبات المعلمين هو خطأ فادحا. إنه مثل مقارنة حقوق الطفل وحقوق الوالدين. كلاهما يقف في نفس النظام الإيكولوجي الأخلاقي. مقارنة الاثنين يعني إلحاق الضرر بأساس المنزل الذي نبنيها معا".

وأوضح عضو اللجنة الثانية في مجلس النواب أن التعليم كان لفترة طويلة ولاية دستورية، مع تخصيص 20 في المائة كحد أدنى من ميزانية الدولة التي تديرها وزارة التعليم الأساسي والثانوي، ووزارة الثقافة، ووزارة التعليم العالي والعلوم والتكنولوجيا، والعديد من المؤسسات ذات الصلة.

وقال عزيز إن هذا الرقم ليس مجرد إحصائية مالية، بل إنه بيان سياسي بأن مستقبل الأمة لا يمكن التفاوض بشأنه.

"لكن علينا أيضا أن نقرأ بنزاهة هيكل الميزانية. يتم امتصاص معظمها لإنفاق الموظفين ، وخاصة رواتب المعلمين وبدلاتهم. هذا ليس شيئا خاطئا ، المعلم هو قلب التعليم. من الصعب توقع التزاما مستداما بدون رفاهية لائقة. ولكن الرفاهية وحدها ليست كافية. لا يزال توزيع المعلمين منحازا. التدريب ليس قائما على أفضل الممارسات. لا تزال البنية التحتية في العديد من المناطق 3T تترك مساحة فصول دراسية تالفة ، والصرف الصحي ضئيل ، والوصول إلى الإنترنت محدودا".

من ناحية أخرى ، قال عزيز ، إن مشكلة تغذية الأطفال لا تزال حقيقة لا يمكن تجاهلها. تؤكد أجندة تحسين جودة الصحة لدى الجيل الشاب ، التي كانت دائما أيضا مصدر قلق لوزارة الصحة في جمهورية إندونيسيا ، أن التقزم وفقر الدم ليسا مجرد قضيتين طبية ، بل هما قضيتان وطنيتان للإنتاجية.

"الطفل الذي يعاني من نقص التغذية لا ينمو فقط أقل طولا؛ إنه معرض لخطر فقدان جزء من إمكاناته المعرفية. وهنا يجد MBG أساسه الأخلاقي والعقلاني".

ووفقا لأزيس، فإن الجسم والعقل ليسا كيانين يمكن فصلها في تصميم السياسة العامة. حتى أفضل المعلمين، سيواجهون حدودا إذا جاء تلاميذه إلى الصف مع طاقة استنزفت من الجوع.

"على العكس من ذلك، فإن الأطفال الذين يشعرون بالشبع ولكنهم لا يسترشدون من قبل معلمين أكفاء سيخسرون الاتجاه. لذلك فإن التناقض بين MBG والتعليم ليس موقف نقديا؛ إنه في الواقع يظهر فشل في فهم النظام البيئي للتنمية البشرية".

وأوضح المشرع من جيريندا من منطقة وسط جاوة أن الولايات المتحدة تنفذ برنامج الغداء المدرسي الوطني منذ عام 1946 كجزء من بنيتها التحتية للسياسة الاجتماعية. لم يتم وضع البرنامج كعبء على التعليم، ولكن كداعم لنجاح التعلم وحتى استعداد القوى العاملة المستقبلية.

في اليابان ، تابع عزيز ، فإن ممارسة تناول الطعام في المدرسة (kyūshoku) هي في الواقع جزء من التربية الشخصية. لا يتلقى التلاميذ الطعام فقط ؛ يتعلمون المسؤولية والانضباط والتعاون من خلال هذه العملية.

وقال عزيز إن الدولة نفهم أن بناء الموارد البشرية المتميزة لم يتم قط على أساس قطاعي. إنه يحتاج إلى تكامل السياسات التي تدرك الترابط بين الجسم والعقل والقيم.

وقال: "إندونيسيا ليست في نقص في الأمثلة. ما نحتاج إليه هو الشجاعة لتوحيد السياسة في رؤية واحدة للتنمية البشرية المتكاملة".

"إذا كنا حقا نريد أن نولد أفرادا متفوقين قادرين على التكيف والإنتاجية والتنافسية العالمية ، فهناك ثلاثة طرق يجب اتباعها في نفس الوقت" ، أضاف عزيز.

أولاً ، قال عزيز ، إعادة صياغة ميزانية التعليم القائمة على النتائج التعليمية. لا يتوقف تخصيص الموارد الكافية عند المدخلات الإدارية ، ولكن يجب ربطه بتحسين محو الأمية والرياضيات والكفاءات في القرن الحادي والعشرين.

ثانيا، تعزيز مهنة المعلم من خلال الاختيار المتميز، والتدريب المستمر، والتقييم العادل، والتوزيع العادل حتى المناطق النائية.

ثالثا، تنفيذ خطة التغذية المتكاملة التي تكون مسؤولة وشفافة وقائمة على معايير تغذوية قابلة للقياس، وفي الوقت نفسه تمكين الاقتصاد المحلي من خلق أثر مضاعف.

وأضاف أن "الأولى الثلاثة ليست بديلا. إنها حزمة متكاملة".

واعتبر عزيز أن المناقشة الضيقة للغاية بشأن الميزانية الاسمية تجعل من الصعب رؤية الأفق الطويل الأجل.

وأكد أن الاستثمار في التغذية يزيد من تركيز التعلم والصحة المستقبلية، والاستثمار في المعلمين والبنية التحتية يعزز جودة التعلم. ويعمل الاثنان في نفس البعد الزمني لبناء القدرات البشرية في إندونيسيا.

"أعتقد أن بناء الإنسان هو عمل صامت. لا يؤدي دائما إلى تصفيق فوري. إنه يتطلب الاستمرارية والإدارة النظيفة والوعي الجماعي بأن جودة الموارد البشرية لا تنبع من سياسات متناقضة".

وأكد عزيز أن الحكومة لا تختار بين إطعام الأطفال أو تكريم المعلمين، ولكنها تحدد ما إذا كانت الجمهورية بالغة بما يكفي لفهم أن كليهما نفس التنفس.

"وإذا كنا جريئين في اتباع هذا الطريق الصامت، وإدماج MBG والتعليم والإصلاح المؤسسي في وقت واحد، فإن ما نبني ليس مجرد برنامج. نحن نبني جيلًا" ، قال عزيز.

"لا جيل يكتئب فقط. ليس جيل ذكي فقط. بل جيل متكامل ، جسمه سليم ، عقله حاد ، شخصيته قوية".