الحاجة الملحة للتعلم وجها لوجه: يجب أن تكون المدارس هي الأخيرة التي تغلق أبوابها عندما تتفاقم الجائحة وأول من يفتح عندما تهدأ العدوى
جاكرتا - سلطت الأضواء على أنباء تأجيل محاكمات التعلم وجها لوجه في العديد من المدارس بسبب العدد المتزايد من قضايا COVID-19. لا يشعر عدد قليل من الناس بالقلق إزاء انتشار المجموعات المدرسية. وفي الواقع، فإن المدارس هي أماكن ينبغي إغلاقها آخر مرة عندما يزداد الوباء سوءا وأول من يفتح أبوابه عندما يهدأ الوباء. فما هو حجم خطر تشغيل التعلم وجها لوجه في خضم تفاقم حالة الهالة؟
وألغي عدد من المدارس التي كانت تعتزم إقامة مدارس وجها لوجه بسبب العدد المتزايد من حالات ال COVID-19. وفي جاكرتا، وفقا للتقارير، هناك أربع مدارس أرجأت تنفيذ محاكمة محكمة الملاءة. والمدارس الأربع هي SMAN Unggulan MH Thamrin، وSDN 08 Kenari، ومدرسة إبتيدايا RPI، ومدرسة جاكرتا الإسلامية كيلابا دوا وتان.
المدرسة لديها أسبابها الخاصة لتأخير PTM. فعلى سبيل المثال، أرجأت شركة MH Thamrin ذلك لأن حالات COVID-19 لا تزال مرتفعة في المنطقة. في هذه الأثناء، لم تحصل المدرسة ابتهادية على إذن من أولياء أمور الطلاب.
ووفقا لمكتب التعليم في جاكرتا، تنفذ ما يصل إلى 226 مدرسة برنامج إدارة التعليم. ويتألف هذا العدد من مستويات التعليم الابتدائي إلى المتوسط.
جدل المدرسة البدنيةالجدل حول التعلم وجها لوجه هو في دائرة الضوء العام. واحد منهم جاء من الدكتور والمغني تومبي. وقال تومبي من خلال حسابه على تويتر إن الاختبار المدرسي وجها لوجه لا يزال سخيفا.
ووفقا له، فإن التجارب المدرسية وجها لوجه تحتاج إلى تنفيذ بروتوكولات صحية صارمة للغاية. وقال تومبي إنه إذا لم يكن الناس مستعدين لتغيير عاداتهم، فلا تقم بالتجارب المدرسية وجها لوجه أولا.
وقال "يجب ان يكون هناك بروتوكول صارم للغاية وليس محاكمة كما لو لم يكن هناك تعاون. إذا لم يكن الناس على استعداد لتغيير عاداتهم، لا تحاول ذلك أولا".
وقبل ظهور أنباء عن العدد المتزايد من حالات فيروس COVID-19، كانت المعلومات المتعلقة بتداول متغير جديد من الفيروس التاجي مزدحمة في الأماكن العامة. إنه يدعى متغير دلتا ويعتقد أن هذا البديل قد نشأ من الهند.
وكما أوضح رئيس فرقة العمل المشتركة بين ال 19 ومنظمة الأطباء الإندونيسية، زوبيري دجويربان عبر حسابه على تويتر، فإن هذا البديل الجديد من الفيروس التاجي يصيب المزيد من الأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، فإن خصائص هذا البديل الجديد هي أنه ينتشر بسرعة أكبر وأعراضه مشابهة لنزلات البرد. هناك أدلة على أن أعراض هذا البديل تختلف عن أعراض COVID-19 القديمة ، مثل الحمى والسعال وفقدان الرائحة.
وفي الوقت نفسه ، فإن أعراض البديل دلتا وفقا لزبيري هي المزيد من الصداع ، والحلق ، وسيلان الأنف. وقال " ان الامر يشبه الإصابة بالانفلونزا الشديدة " .
وأوضح الزبيري أن هذا البديل موجود في الغالب في جاكرتا وجاوة الوسطى. وعلى الأقل وفقا له حتى 16 يونيو/حزيران، كانت هناك 104 حالات. ويقال إن هذا البديل أكثر عدوى لأنه يحتوي على طفرات تساعده على الانتشار مع التهرب جزئيا من الجهاز المناعي.
إمكانية الانتشار الصغيرةلغز البديل دلتا من الهند أو B1617.2 لا تزال تناقش. بدءا من أعراض مشابهة لنزلات البرد ، وأكثر عدوى ، لإصابة المزيد من الأطفال. السؤال الكبير: هل تحمينا اللقاحات الموجودة من متغير دلتا؟ إليك تفسيري:
- الزبيري دجويربان (@ProfesorZubairi) 16 يونيو 2021
وكما نقلت منظمة وورلد ميلتر، وصلت حالات وباء COVID-19 حتى 15 يونيو إلى 8161 حالة يوميا. وهذا العدد أعلى بكثير من العدد الذي بلغ 294 6 يوم الثلاثاء الماضي.
وقد جعل العدد المتزايد من حالات COVID-19 العديد من الناس يشعرون بالقلق إزاء ظهور مجموعات مدرسية. فعلى سبيل المثال، ذكر نائب رئيس إدارة الموارد المائية لقطاع كوركيسرا، عبد المحيمين إسكندر (Gus AMI)، بأهمية إعداد بروتوكولات صحية في المدارس قبل البدء المخطط للتعلم وجها لوجه في يوليو 2021. وقال جوس AMI في بيان مكتوب : "لا تدع المدارس تصبح مجموعة جديدة من انتقال حالات كوفيد-19".
فما مدى شدة احتمال انتشار COVID-19 في المدارس؟ عالم الأوبئة في جامعة غريفيث ديكي بوديمان لديه الجواب.
في البداية، أوضح ديكي ل VOI أن إندونيسيا تواجه صعوبات في تتبع المجموعات. والسبب هو أن هناك الكثير من المجموعات غير المكتملة.
"كان من الصعب تتبع المجموعات التي أصبحت متشابكة. ولهذا السبب أدرجت إندونيسيا في مستوى انتقال العدوى في المجتمعات المحلية لأكثر من عام. وهذا يعني أن البلاد لا تستطيع الكشف عن غالبية المجموعات".
ولهذا السبب، قال ديكي، لا ينبغي لنا أن نكون مهملين عند الإشارة إلى مجموعات معينة من COVID-19. لهذا السبب عليك أن تكون حذرا عندما تقرر، أوه، هذه مجموعة مدرسية، مجموعة سياحية. ما هو الأساس؟ ليس فقط بسبب تشابه المكان والزمان. لأنه صعب حقا ما لم يتم ذلك من قبل عالم أوبئة مدرب".
ومع ذلك، لم ينكر ديكي أن مجموعة المدارس قد تكون موجودة. لكن 0.03 في المئة صغيرة جدا في الدراسة. واحتمال حدوث حالات ضئيل جدا".
وقال عالم الأوبئة ديكي بوديمان إن افتتاح مدرسة هو أولوية قصوى. ووفقا له، فإن المدارس لها وظيفة فريدة في الجائحة. وفي الواقع، وفقا له، قد تغلق المدارس عندما تعلن منطقة ما أنها مغلقة.
وقال "إذا لم يكن هناك إغلاق في منطقة ما، فيجب فتح المدارس بأمان. لذا فمن الخطأ الكبير إذا كان هناك فهم بأن المدارس يجب أن تكون مغلقة للحفاظ على أنه خطأ كبير. ولأن المشاكل المدرسية ليست مشاكل صحية فحسب، بل هناك مشاكل في الأجيال، وفي مستقبل الأمة. ويجب أن تنظر جميع المناطق في ذلك".
وفي الوقت نفسه، يوافق مراقب التعليم دوني كويسوما على أن التعلم وجها لوجه في المدارس هو الشيء الرئيسي. لأنه جزء مهم من العملية التعليمية التي لا يمكن استبدالها بالتعلم عبر الإنترنت. وقال دوني ل VOI: "لذلك، يجب النظر إلى التعلم وجها لوجه على أنه الوسيلة الرئيسية للتعليم.
من ناحية أخرى، قال دوني إن التعلم عبر الإنترنت ليس طبيعة التعليم. "التعلم في لقاء هو في الواقع التعليم. ولكن في ظروف معينة، يمكن أن يكون التعلم عبر الإنترنت مفيدا في بعض الحالات، كما هو الحال أثناء حالة الجائحة COVID-19.
وقال دوني إن تأثير التعلم عبر الإنترنت على المدى الطويل يمكن أن يؤثر على رفاه الأطفال النفسي والاجتماعي. "الأطفال لا يعرفون المدرسة والمعلم وأصدقائهم. في الواقع، اللقاء هو عملية تعليمية حقيقية".
ومع ذلك، لا يزال دوني يذكر بأنه إذا تعرضت منطقة ما لوباء شديد، فلا داعي لإجبارها على ذلك. النقطة هي أن المناطق الحمراء والبرتقالية لا تجبر المدارس على فتح أبوابها".
وبالمثل، قال عالم الأوبئة ديكي بوديمان أيضا إن التعلم وجها لوجه يتطلب إعدادا دقيقا. هناك ثلاثة أنواع على الأقل من المؤشرات التي يجب الوفاء بها: الصحة والتعليم والاجتماعية.
"يجب أن يكون للمدارس أيضا مرافقون، وفي هذه الحالة، يمكن أن تكون مراكز للصحة العامة وعيادات وغيرها. ولأن هذا الوباء هو وضع ديناميكي، يجب أن يستمر تقييمه ورصده بشكل دوري، والاستمرار في الجمع بينه وبين جوانب أخرى، الصحة النفسية، التعليم، الاجتماعي أيضا".
* قراءة معلومات حول التعليم أو غيرها من المواد المثيرة للاهتمام من رمضان Febrian.
أخبار أخرى صلبة