حكومة تنشر SKB لسبعة وزراء بشأن الذكاء الاصطناعي في التعليم
جاكرتا - أصدرت الحكومة قرارا مشتركا من سبعة وزراء بشأن المبادئ التوجيهية لاستخدام وتعلم التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي (AI) في التعليم ، بدءا من مرحلة التعليم المبكرة للأطفال إلى الجامعات.
"تسهل وزارة الصحة والرعاية الاجتماعية وتنسق بين الوزارات السبعة التي تصدر قرارات مشتركة بشأن استخدام التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي للتعليم الرسمي بدءا من مرحلة التعليم قبل المدرسي وصولا إلى التعليم العالي وغير الرسمي، بما في ذلك الأسرة"، قال وزير الصحة والرعاية الاجتماعية Pratikno في مكتب وزارة الصحة والرعاية الاجتماعية، جاكرتا، الخميس، 12 مارس، نقلا عن ANTARA.
ووقع المرسوم المشترك من قبل وزير الداخلية تيتو كارنافيان ووزير الدين نصر الدين عمر ووزير التعليم الأساسي والثانوي عبد المطلب.
ثم وزير التعليم العالي والعلوم والتكنولوجيا براين يولياتو ، ووزير الاتصالات الرقمية ميتي ياهفيد ، ووزير السكان وتنمية الأسرة ويهاجي ، ووزير تمكين المرأة وحماية الطفل أريفا فوزي.
وأوضح براتيكنو أن السياسة تؤكد أهمية استخدام التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي بحكمة مع مراعاة استعداد الطفل الذي يرتبط ارتباطا وثيقا بالعمر.
وينظم SKB العمر المسموح به لاستخدام التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي ، وأنواع الاستخدام ، ومدة الاستخدام المعدلة وفقا لمستوى التعليم.
ووفقا له ، كلما زادت مستويات التعليم ، كلما أصبح استخدام التكنولوجيا أكثر مرونة لأن المستخدمين يعتبرون أن لديهم استعدادا أفضل.
وعلى العكس من ذلك، في السن المبكرة حتى التعليم الأساسي، سيكون استخدام التكنولوجيا أكثر تحكمًا من حيث المدة والمحتوى.
وقال: "كلما اتجهت إلى الأسفل ، كلما تم التحكم بها. ليس فقط من حيث المدة ، ولكن أيضا من حيث المحتوى".
وأوضح براتيكنو أن السياسة تشمل العديد من الوزارات ذات الصلة بتنظيم التعليم، بما في ذلك الوزارات التي تدير التعليم الابتدائي والثانوي، والتعليم العالي، والتعليم الديني.
بالإضافة إلى ذلك ، يعتبر دور الحكومات المحلية أيضا مهما في تنفيذ السياسة ، إلى جانب الدعم من الوزارات التي تتعامل مع تعليم الأسرة والصناعة التكنولوجية الرقمية.
وأعطى مثال على المستوى الابتدائي والثانوي، حيث لا يسمح للطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي الفوري الذي يقدم إجابات مباشرة على أسئلة المستخدمين.
ومع ذلك، لا يزال من الممكن استخدام الذكاء الاصطناعي إذا تم تصميم التكنولوجيا خصيصا لاحتياجات التعلم.
وقال: "على سبيل المثال ، يمكن أن تستخدم المحاكاة الروبوتية للتعليم الأساسي الذكاء الاصطناعي ، ولكن تم تصميمها لاحتياجات التعليم".
ويأمل براتيكنو من خلال SKB أن الاستخدام التكنولوجي الرقمي والذكاء الاصطناعي للأطفال الإندونيسيين يمكن أن يوفر فوائد إيجابية في الوقت نفسه ويقلل من مختلف المخاطر السلبية.
"لكن (SKB) تم تصميمه بالفعل لاحتياجات التعليم" ، قال براتيكنو.