انفجار في المدرسة الثانوية الحكومية 72 في جاكرتا
في مطلع الشهر الماضي، بعد ظهر يوم الجمعة، 7 نوفمبر/تشرين الثاني 2025، تحوّلت مدرسة إس إم إيه نيجري 72 في كيلابا غادينغ، جاكرتا، من مكانٍ للتعلم إلى منطقة انفجار. انفجرت قنبلةٌ محلية الصنع. لم تُسفر الحادثة عن وفيات، لكن عشرات الأشخاص على الأقل أصيبوا، منهم عشرات الطلاب الذين يتلقون العلاج في المستشفى.
لم يُلحق الانفجار أضرارًا ماديةً بالمبنى فحسب، بل هزّ ثقة الجمهور بأن المدارس أماكن آمنة للأطفال. لقد تبدّد هذا الشعور بالأمان مع الانفجار.
تبيّن أن الجاني طالبٌ في سنّ المراهقة. لم يكن عضوًا في شبكةٍ متطرفة. ووفقًا للشرطة، قام الجاني بتركيب القنابل من موادّ اشتراها عبر الإنترنت. لم تنفجر بعض القنابل حتى بسبب إصابته جراء الانفجار الأولي.
لا يزال التحقيق جاريًا في دوافع الجاني. ومع ذلك، يُرجّح أن يكون مزيجًا معقدًا من الألم العاطفي والوحدة والشعور بعدم السماع. وتقول الشرطة إنه لم يكن لدى الجاني منفذٌ للتعبير عن مشاعره.
صرح مدير التحقيقات الجنائية العامة (Dirreskrimum) في شرطة العاصمة جاكرتا، المفوض الأول إيمان إيمان الدين، بأنه بناءً على التحقيقات، يُشتبه في أن الجاني يعاني من ضغوط نفسية وشعور بالعزلة عن بيئته.
وأوضح قائلاً: "شعر الشخص المعني بالوحدة ولم يكن لديه مكان للتعبير عن مخاوفه، سواء داخل أسرته أو مدرسته أو دائرته الاجتماعية".
ومن المحتمل أنه كان ضحية تنمر، على الرغم من أن هذا لا يزال غير واضح. لكن الواضح هو أن الجاني استخدم الإنترنت المظلم بنشاط وشاهد عنفًا شديدًا.
ووفقًا لأب. ويديانتا، المحاضر في كلية العلوم الاجتماعية والسياسية بجامعة جادجاه مادا (UGM)، فإن الضغط النفسي لدى الطفل لا ينشأ فجأة، بل ينتج عن تراكم المشكلات الاجتماعية التي تتراكم وتصبح متأصلة في نفسه. ويمكن أن يكون تأثير التنمر عميقًا وشخصيًا.
قال ويديانتا، وفقًا لما نُشر على الموقع الرسمي لجامعة جاكرتا: "شعر بألمٍ وغضبٍ عميقٍ ورغبةٍ في الانتقام. وقد أدى ذلك إلى عدوانيةٍ ناجمةٍ عن تجربة التنمر".
كما سلّط الضوء على فشل الأسر والمدارس والدولة في تلبية الاحتياجات العاطفية للأطفال. إن الغياب الواضح لهذه المؤسسات الثلاث يفتح ثغرةً لتدفق العنف الرقمي. وأوضح: "هذا الطفل ضحية. لقد نشأ في بيئةٍ تُعيد إنتاج العنف".
وصرح حاكم جاكرتا، برامونو أنونغ، أن الجاني لم يكن مجرد ضحيةٍ للتنمر، بل استلهمه من محتوى عنيفٍ على الإنترنت. وقد أثار هذا التصريح جدلًا. هل صحيحٌ أن مشاهدة العنف قد تكون السبب الرئيسي؟
أم أن المحتوى العنيف يدخل بسبب وجود فجوةٍ نفسيةٍ واجتماعيةٍ تُترك دون رادع؟ تُظهر هذه الحالة أن المدارس لم تعد أماكن آمنة. على الأقل، ليس لجميع الأطفال.
إذا كان بإمكان طالبٍ إحضار قنبلةٍ منزلية الصنع إلى المدرسة دون أن يُكتشف أمره، فهذا يدل على تراخي الرقابة المدرسية. إذا أصيب طالب آخر جراء الانفجار، فهذا دليل على إهمال إجراءات الحد من المخاطر. وإذا شعر الطالب بأنه لا يجد من يدافع عنه، فإن المدرسة قد فشلت في إنشاء نظام حماية نفسية واجتماعية.
يعاني العديد من طلاب مدرسة SMA 72 حاليًا من صدمات نفسية. ويرغب بعضهم في تغيير مدارسهم خوفًا من ذلك. وقد تدخلت وزارة الشؤون الاجتماعية وهيئة حماية الطفل الإندونيسية (KPAI) ووعدتا ببرامج إعادة تأهيل نفسي واجتماعي.
حددت الحكومة الألعاب الإلكترونية كأحد الأسباب. حتى أن الرئيس برابوو سوبيانتو صرّح بأنه سيقيّد الألعاب الإلكترونية التي تُعتبر مُحرّضة على العنف.
من بين الألعاب المذكورة لعبة PUBG، وهي لعبة باتل رويال من كوريا الجنوبية. ومع ذلك، نفت الحكومة الكورية أي تورط لها، مؤكدةً عدم وجود دليل على تورط PUBG في هذا الحادث.
وصف جاستن أدريان أونتايانا، سكرتير اللجنة E في مجلس ممثلي الشعب الإقليمي في جاكرتا (DPRD)، الخطاب الداعي إلى تقييد الألعاب الإلكترونية بأنه رد فعل مبالغ فيه ويميل إلى البحث عن كبش فداء.
قال، نقلاً عن وكالة "ميديا إندونيسيا": "في السابق، عندما كانت هناك حالات طعن، كان يُلقى اللوم على الأفلام. أما الآن، فبسبب وجود الألعاب، تُلقى اللوم على الألعاب".
ووفقاً لـ"صوت إندونيسيا"، تتفق مراقبتا التعليم إينا ليم وريتنو ليستيارتي على أن المحتوى العنيف قد يدفع الأطفال إلى تكرار أفعال مماثلة. ومع ذلك، لا يمكن أن تكون الألعاب الإلكترونية كبش فداء رئيسي لسلوك الأطفال العنيف.
وترى إينا ليم أن جذور مشكلة العنف ضد الأطفال لا تكمن فقط في الألعاب الإلكترونية. فهي تعتقد أن نقص الإشراف والتواصل والدعم الاجتماعي للأطفال قد يكون في الواقع عوامل مساهمة. لذلك، مهما بلغت صرامة لوائح الألعاب، سيلجأ الأطفال إلى أشكال أخرى من الهروب إذا لم تُعالج هذه العوامل.
وفي الوقت نفسه، سلّطت ريتنو ليستيارتي، مراقبتا التعليم والطفل، الضوء على أنماط التربية في المدارس التي لم تُطبّق بفعالية.